创设物理情境，培养创新能力

金海岗

新课程标准要求教师注重学生创造能力的培养，要改变传统的“教师讲，学生听”的教学方式，培养学生的创新思维和创新能力。创新思维的产生与发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开一定的物理情境，如何合理创设物理情境，培养学生创新能力呢？

一、创设富有兴趣的物理情境，激发创新思维

教师要创设能使学生对新知识产生兴趣的情境，把学生的心理调节到最佳状态，激起学生的好奇心。耐人寻味、新颖别致的兴趣情境，可把学生带入特定的学习情境中，激发他们积极探索的动机，激活思维。

如在讲“向心力”一课时，教师一上课就说：“同学们，下面我来表演一个小杂技，叫做‘水流星。大家要认真看，仔细想，考虑其中的奥妙。”将水灌满塑料杯，使劲转动。水流星上下左右飞舞，杯中的水却一点也不洒落。学生看后都惊叹不已，兴趣浓厚，想解释这种现象的欲望强烈，极大地调动了认识问题的主动性与积极性，激发了创新思维。

二、创设富有启发式的物理情境，培养创新思维

学生只有学习那些“似懂非懂”的内容时，才最感兴趣。教师要善于灵活运用教材，联系实际，创设有层次、能承上启下、引人入胜的启发式情境，使学生开动脑筋，独立思考，并引导学生自觉进入思考、探索的角色中，培养质疑能力和创新思维。

1.创设程序性问题，引导学生步步深入。

“比热”教学中，可结合演示实验设计程序问题：（1）你能从这个实验中观察到什么现象？……