论视觉传达专业的实践性教学改革

周露露 （长春理工大学光电信息学院 130000）

随着我国经济的快速发展，现代社会更需要团队协作人才、高素质人才、综合技能型人才，因此现代教育应顺应社会的发展需求。视觉传达设计专业在艺术设计类教学中具有广泛应用，视觉传达设计专业实践教学的主要目标是为了培养学生较强的实际设计能力，能够独立解决实际设计项目问题，并完成设计项目的综合能力。然而目前我国视觉传达专业实践教学过程中，过分重视专业理论知识的传授，而忽略了对学生实践操作能力的培养，导致实践性教学与企业的脱节较为严重。近年来，随着我国教育事业的不断改革与完善，实践性教学改革的重要性越来越突出，下面主要从教学实践基地建设、实践教育模式建设、课堂实践教学等几个方面进行教学改革、创新。

一、教学实践基地建设

实践教学基地是视觉传达专业实践性教学的重要物质基础，在实践教学环节中发挥着极其重要的作用，在建设视觉传达专业实践基地的过程中，应遵循操作性、代表性、规模性等三大基本原则。以学生就业为导向，建立“就业导向教育模式”的校内外实训基地，校内实训室建设的主要目标是希望学生能够通过日常真实虚拟项目的训练，让学生能够更好的适应以后的企业实习、顶岗实训，为取得更好的产出成果奠定良好基础。在校外建立实训基地，教师应定期联系实践基地负责人，结合实际教学内容组织相关的培训项目，尽可能在每次课程教学过程中都能够有项目实践机会。在校外实训中心建设过程中应结合广告公司的岗位需要标准以及相应的工作流程，在阶段性课程方面应加强与校外实训基地的合作。比如一旦接到企业项目时，教师应立即安排学生进行跟踪学习，并尽量使学生能够参加企业的实施现场、企业设计方案讨论、企业例会等企业业务活动。通过这种跟踪学习，学生可以快速熟悉真实企业的业务运作流程，并体会到该专业实践的快乐，为学生毕业以后就业奠定良好基础。

二、实践教育模式建设

作为一名合格的艺术设计人才，不仅需要深厚、扎实的专业理论知识，同时也应该具有较强的实践操作能力，想要建立实践性的教学模式，必须导入真正的实际项目，才可以实现真正意义上的实践教学。在现代视觉传达专业实践性教学过程中，最为常见的是虚拟项目教学，虽然虚拟项目基本上可以满足专业教学需求，但在实践项目的调研、反馈、提交等环节的教学需求并不能满足。市场实践内容是实际企业项目中最为重要的内容，通过建立视觉传达工作室，可以很好的补充虚拟项目教学中缺乏的教学内容，完美的结合专业理论知识和工程项目实践。同时也可以高度模仿真实企业的设计流程，为学生营造一种相对真实的工作环境和氛围，让学生能够在项目实践的过程中，尽快熟悉企业工作流程，并将自己所学知识灵活运用于实践中，促进良好职业素质以及职业精神的形成。

实践工作室可以以教师为单位，分别建设不同的设计工作室，学生可以根据自己兴趣、爱好、特长自行选择设计工作室，同时也可以定期调动学习，在很大程度上可以调动学生的实践积极性和参与性，提高学生的实际操作能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。同时实践工作室有利于加强师生间的互动与交流，建立和谐的新型师生关系，营造一种活跃、融洽的学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣。

三、课堂实践教学

在视觉传达专业课堂教学过程中，应突破传统教学观念的以及单一教学模式的窠臼，构建现代化的企业运行模式，不仅应强调教室课题的虚拟项目教学，同时应适当延伸命题，建立与公司模式相结合，与社会需求相结合的实践教学模式，为公司培养高素质、高技术的综合实用型艺术人才。视觉传达专业涉及到招贴企业形象、海报、包装、产品宣传、书籍等诸多范畴，其主要目的是通过一些视觉形象语言向消费者传递信息。为了充分发挥视觉传达专业的真正价值和作用，教师在实践教学过程中，教师应积极转变传统的教学方法，不仅应注重学生基础知识的传授，同时应该强调学生在色彩、图文、文字等方面的教育，同时应不断渗透创新思维的培养，多灌溉、传输一些跨专业知识内容，并引导学生在实际生活中激发设计灵感。在实际教学过程中，教师在进行基础专业课程的模拟教学过程中，应加入校外实践项目、实际商业项目、比赛项目、虚拟项目等教学内容。有利于激发学生的参与积极性，锻炼学生的实际设计能力、创新能力以及综合思维能力。

综上所述，实践性教学是培养学生实践操作能力的重要途径和方式，不仅强调学生的基础理论知识教育，同时更加注重学生的实践动手能力培养。教学实践基地是确保实践性教学顺利开展、实施的关键，也是最为重要的物质基础，在实践教学过程中，教师应以学生就业为导向，积极与校外企业合作，实现产教合一的教学模式，让学生能够提前适应真实企业环境以及工作流程，将自己所学知识灵活运用于实际，提高学生的实践操作能力，为艺术企业培养高素质艺术人才。

[1]秦伟，闫志刚.高等职业教育实践教学改革探讨[J].中外教育研究，2012(12).

[2]刘力夫.新时代背景下视觉传达设计创新思维培养的思考[J].艺术与设计(理论),2010(04).

[3]陈新华.视觉江南— —江南大学设计学院视觉传达设计专业的发展历程[J].创意与设计,2010(06).