谈谈高效课堂中学生的自主学习

赵安华

《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

一、自主学习的基本特征和目标

1.自主学习的基本特征

（1）自主性。学习者具有明确的学习目标和独立的主体意识；学习者能够主动支配、控制、调节学习活动，积极地去认知、学习和接受教育；学习者能够自主地选择学习手段、学习目标和学习方式，“学什么”“为什么学”和“怎么学”都能自我主动地选择。

（2）能动性。能强调培养学生浓厚的学习兴趣，充分发展学生自身的自觉性、积极性和主动性，从而实现能动地学习，即主动而不是被动，自觉而不是被迫地参与学习。

（3）策略性。为实现一定的学习目标，综合把握学习情境中各种因素及其关系，对学习过程、方法和技能进行控制和监督的内部活动即为学习策略。

（4）相对性。学生的学习在有些方面可能是自主的，而有些方面可能是不自主的。自主学习具有一定的相对性。

2.自主学习的目标

（1）让学生愿学、乐学。调动并形成强烈的学习动机，增强学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。……