浅谈中学生文言文阅读兴趣的培养

杨芳

摘 要：文言文作为古代书面语言，是现代语文的基础，是现代汉语的根。针对目前中学生学习文言文中存在的问题，从各方面阐述了如何培养中学生阅读文言文的兴趣。

关键词：文言文；阅读；兴趣；培养

文言文作为一种文化载体，承载着深厚的文化积淀和独特的亚洲地域文化特征，传达着华夏民族重要的信息。近年来，以高中语文必修教材（人教版）为例，文言文和古诗所占比例达到45%左右。在选修教材中，我区的各个学校普遍把《古代诗歌散文欣赏》和《先秦诸子选读》这两册作为重点教材，占用的教学时间比较的多。加之在高考语文试卷中，文言文占有一定的比例，但它却是考试中学生最容易失分的部分。基于这样的事实数据分析，高中语文阶段文言文教学占有非常重要的地位。那么，怎样才能培养和提高中学生阅读文言文的兴趣呢？我认为应该从以下几方面做起：

一、纠正认识上的偏差，走出文言文认识上的误区

目前许多中学生普遍地对文言文学习缺乏正确的认识，他们错误地认为文言文“已死”，学了也没有多大用处，尤其是对提高语文学习能力作用不大，从而潜意识地存在消极地抵触情绪和排斥心理。那么，作为教师在进行文言文教学的过程中，首先让学生理解文化的传承，理解文言文与现代汉语是一脉相承、血肉相连的，理解现代语文是在古代文言文的基础上繁衍而来的这样一个客观的事实。目前像不少表现力极强的诗文名句、成语、格言等继续存在于现代汉语（特别是书面语）中，并发挥着积极的作用。像“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”的为人处世；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格；“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身”的自我激励……穿越古今时空，激励着无数炎黄子孙。让学生充分地认识到，文言文里具有相当强的现实意义，这样就可以拉近学生与文言文的时空距离，缩小学生与文言文的心灵差距，让学生觉得学好文言文对提高思想道德修养、为人处世能力大有裨益。学生就会改变对文言文的错误认识和偏见，会从内心深处产生阅读文言文的兴趣。

二、克服畏难情绪，综合文字、语言学概论、训诂等知识，发掘汉字、词语的含义，培养学生的阅读能力

文言文，对于现代中学生来说简直是天书，深奥难懂，佶屈聱牙，大多数学生望而生畏。要激发中学生阅读文言文的兴趣，首先必须综合文字、语言学概论等知识，讲清汉字的字形、字音、字义等，发掘汉字、词语的含义，帮助学生正确地理解内容。

三、不断地改进教法，培养学生的阅读兴趣

目前，中学生中流行着这样一句话：一怕文言文、二怕周树人、三怕写作文。出现这种情况，当然教师和学生都有责任。那么对于教师来说，就要不断改变传统的教学方法，变一“讲”到底，一“串”到底为自主探究、合作参与、生动高效的课堂活动。

四、开展各种各样的课外兴趣活动，激发学生阅读文言文的兴趣

在教学过程中穿插表演、文言小故事比赛、文言文朗读比赛、“我爱文言文”讨论会、“畅游两千年，文言伴我行”、手抄报比赛、摘抄成语典故等。在比一比、议一议的过程中培养学生的学习兴趣。在文言文教学中，我把所带的班级分成四组，以小组为单位，开展朗读、背诵竞赛，把课文改成故事或其他文体的演讲竞赛，竞赛后计算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动，既可激发学生的团体荣誉感，更主要的是激发了学生的好胜和求成的动机，从而主动地阅读文言文。

总之，对于中学生来说，激发学生阅读文言文兴趣的目的在于让学生主动学习，发挥学生自身的积极性，把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主体。只有这样，文言文课堂才能成为教师和学生共同经营知识、能力、情感、价值观的交流平台，学生才能真正学好文言文。

（作者单位 陕西省商洛市商州区职业高级中学）