克服初中化学的枯燥性教学探讨

黄忠伦

摘 要：初中化学的学习，克服其枯燥的学科特点，让学生积极主动参与到化学学习中，教师应该在教学观念上和教学方法上作一些改革，坚决杜绝教师为主体的教学，坚决杜绝填鸭式的教学，教师要更新自己的教学观念，多运用现代化的多媒体教学和与先进的教学理念结合，做到与时俱进。

关键词：动力兴趣；科学学习；实验教学

中图分类号：G632.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-284-01

初中化学作为一门基础学科，其枯燥的化学符号和概念常使学生感到厌倦，学生那种对新学科的向往很快会被击得粉碎。初中化学，说大点，是关乎国家未来科学命运的教学，说小点，是学生解决生活中一些现象的必备常识，譬如我们说的“鬼火”，就是因为磷着火点低，在空气中燃烧的缘故。当今世界，科学竞争如同战场般激烈，这种竞争，实际上就是化学科学的竞争。初中化学的学习，克服其枯燥的学科特点，让学生积极主动参与到化学学习中，实际上是为未来的我国国力竞争注入了有力的竞争砝码。

一、挖掘学生原有的动力兴趣

在人的思维意识中，原始本能地具备一些原有动力兴趣，这些原始本能的动力兴趣不会随时间和环境的改变而消失，如果能够加以挖掘，这些兴趣会被激发出来。化学原始本能兴趣也是这些原始兴趣之一，可以通过如下方式进行挖掘：1、理论联系实际挖掘。在面向21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题。这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位。化学教学要挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到生活中处处有化学。在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发出学生热爱化学的情感和努力学习的动机。2、通过设计趣味实验挖掘。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。因此我们教师要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。趣味实验的设计常有以下两种途径：（1）简化或重组演示实验，如将氨气与氯化氢的化合反应改为“空瓶生烟”；将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉”。（2）根据教学需要增加趣味实验。如介绍浓硫酸的脱水性时增加“黑色面包”实验；在铁盐的教学中增加“自制墨水”实验。3、通过化学的美感挖掘。寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶冶他们的审美情操，使学生保持对化学的兴趣。不少化学实验具有美的魅力。如氨气急剧溶于含有酚酞的水中会变成红色的喷泉；铝热剂的反应火光四射，犹如钢花四溅……这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生的化学兴趣。

二、教给学生科学学习化学的方法

化学学习是一项枯燥的学习活动，如果教师没有一定的学习方法“困”住学生，学生的思维是会很快转移的。就化学学习的科学化来说，教师需要教给学生如下方法：1、化学阅读方法。不会阅读，就不善于思考，就不能顺利地获取知识，提高能力。指导学生的阅读要做到：阅读前，明确提出阅读的目的要求：阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。2、启发学生思考的方法。善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境。如从不同侧面，不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵发而动全身的关节点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法中易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度。3、组织学生讨论方法。讨论是人们进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生间争论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性。如《原电池原理及其应用》的教学，在学生进行探索性实验后自然会提出：为什么有许多不同的现象，这些宏观现象与看不见的微观粒子的运动有什么关系等问题。教师可因势利导，指导学生带着问题阅读课本有关内容，并进行邻位间的讨论，再把电子为什么从活泼金属流向不活泼金属的关键性问题提到全班讨论，让学生在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。4、教给学生总结的方法。归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握总结技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地构成一个动态的知识网络。如对溶解平衡、电离平衡等平衡状态的分析比较，可以得出平衡的一般原理。

三、加强实验教学增强学生参与化学教学的意识

初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的，加强实验教学正可以调动起他们这一好奇心理。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。在教学中，要创造条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。另一方面，要重视实验习题的教学，因为实验问题的解决过程从设计方案到实施，最后形成结论等几个阶段与科学家研究问题的过程有许多相似之处，并且学生对自己亲自设计方案并实施的实验操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈，更能有效地使他们的智力向更高级的阶段发展。

让学生积极参与到教师的化学教学中，教师还应该在教学观念上和教学方法上作一些改革，坚决杜绝教师为主体的教学，坚决杜绝填鸭式的教学；同时，要更新自己的教学观念，多运用现代化的多媒体教学和与先进的教学理念结合，做到与时俱进。