在体育游戏中创设情境

蒋正芹

体育教育是小学基础教育的重要环节。游戏教学法就是通过一系列的体育游戏，让学生在游戏的过程中达到锻炼身体的目的的方法。小学生具有爱玩、爱动的特点，体育游戏可以激发学生对体育的兴趣，满足学生活动的心理需求，还可以磨练学生的意志。进行体育游戏的关键是创设合理的情境。合理的情境可以让学生进入体育锻炼的良好状态，从而提升学生的积极性，提高学生的体育锻炼动力，促进体育教学效率的提升。本文结合具体的教学案例，提出了在体育游戏中创设情境的策略。

一、音乐渲染，创设情境

音乐具有极强的感染力，在体育游戏教学过程中，教师可以以音乐为游戏的背景，创设具有感染力的情境。这样，学生在音乐的带动下，就会积极投入体育游戏中。教师在备课阶段一定要精心地挑选音乐，这样有助于学生进入游戏的状态。在体育教学中借助音乐，不仅能让学生有一种身临其境的感觉，而且有助于学生掌握游戏方法及提高参与意识。

例如，在进行“横渡铁索”这堂课的教学时，我准备了体育器材拔河绳以及垫子，然后我向学生介绍了这次游戏的规则。这次游戏，我选用《人民解放军军歌》作为背景音乐。所有学生就位后，我播放了《人民解放军军歌》。这首刚健有力的乐曲把学生带入了当年红军飞夺泸定桥的情境，学生们斗志昂扬。音乐播放了一段之后，游戏开始了。学生展现了很高的积极性，在活动中表现优秀。

这种利用音乐创设情境的方法，不仅增强了学生对游戏活动的兴趣，学生也从中受到红军勇敢、顽强、不怕牺牲的精神的感染，获得了意想不到的教学效果。

二、语言描绘，创设情境

语言是教学的重要工具，教学中，教师要运用充满感情的语言创设情境，引起学生心理上的共鸣，使游戏、教师、学生融为一体。语言描绘，是指老师在游戏开始或者游戏进行的过程中，通过创设具有趣味、感情的情境，让学生在语言情境的带动下，进入体育游戏营造的氛围，从而提高学生参加游戏的活跃度。

例如，在“投弹打靶”的教学游戏中，我课前用画笔在靶上画了日本鬼子的头像。在游戏开始前，我用悲愤的语调描绘：“1937年3月7日，日本帝国主义发动了侵华战争，夺我土地，掠我矿产，杀我同胞，面对惨无人道、罪恶滔天的敌人，我们应该怎么办？”话语一出，学生们异口同声地说：“狠狠地打。”这段话把气氛渲染得深沉悲愤，不但激发了学生参与游戏的积极性，而且使学生受到了爱国主义教育，为学生感情的发展与升华做了极好的铺垫。

三、形象表演，创设情境

儿童具有丰富的想象力，在体育游戏教学中，老师可以利用表演的方式让学生发挥想象力，通过表演创设情境，提高体育游戏教学的效率。表演内容的选取涉及生活的方方面面。在表演的过程中，老师要进行及时的指导。通过表演进行游戏教学，学生更容易进入体育游戏，进而提高教学的效果。

如在教学游戏“大渔网”时，我让一部分学生牵手做渔网，另一部分学生扮作活蹦乱跳的鱼儿。他们通过模仿渔民的围捕和鱼儿的逃跑，创设了渔民捕鱼的情境，初步了解捕鱼作业的基本知识和技能，体验渔民劳动的喜悦和辛劳，观察力、判断力得到了锻炼，思维更加活跃了。

四、故事模拟，创设情境

教师可以利用学习内容，结合少年儿童喜欢听故事的心理特点，编好故事，用富有童趣的语言叙述。学生在听故事的过程中了解教材内容。用故事的形式将游戏活动贯穿在教学的全过程，能使体育教学的进行与故事情节的发展有机地结合起来。在讲述故事的过程中，老师可以适当地增加一些竞争的环节，让学生在竞争中开展游戏。对表现优秀的学生，教师还应该给予适当的加分奖励，在一定程度上提高学生在游戏中的表现。

例如，在进行“你追我躲”的游戏教学时，我讲述了小青蛙的故事，故事情节包括三个环节：快乐的小青蛙——小青蛙学本领——小青蛙抓害虫。这三个环节，要求学生通过模仿青蛙跳跃的方式进行“你追我躲”的故事演练。这个故事的每个环节要分别进行十分钟，要求所有学生都参与到游戏中来。伴随着故事情节的展开，学生产生了身临其境的感觉，体验到了游戏教学的乐趣。模拟故事创设情境的教学方式，使体育教学更具特色，受到了许多学生的欢迎。

在小学体育游戏教学中，通过音乐渲染、语言描绘、形象表演、故事模拟四种方法创设游戏情境，可以营造良好的体育游戏氛围，调动学生的积极性，增加游戏过程中的趣味。学生通过体育游戏教学可以极好地开发自身的体育潜能，达到锻炼身体，提高自身综合素质的目的。

（责编 莫彩凤）