游戏教学在信息技术课上的运用

季苏红

随着信息技术在日常生活中显得越来越重要，信息技术课也越来越受到重视。然而，在我们小学信息技术课堂上，常会出现这样的一些现象：教师在上面演示，学生在下面玩自己的；有些学生则是在任务完成得差不多时，恳求教师给他玩会儿游戏；有些学生对信息技术的基本操作一窍不通，但玩电脑游戏时却是高手。我想，为什么不把那些适合在教学中运用的小游戏引入课堂，为小学信息技术教学服务呢？

一、游戏在信息技术课堂上使用的基本方法

游戏教学运用于信息技术课堂能使课堂变得生动活泼，能激发学生学习知识的积极性，但实施得当，事半功倍，实施不当，则事倍功半。因此，我根据小学信息技术课程的特点，在课堂上使用如下行之有效的方法。

1.通过竞赛游戏，激发学生的获胜欲望

竞赛类游戏可以调动学生在课堂中的积极性，激发学生的获胜欲望，促使学生掌握计算机的基本操作方法。比如，教学三年级上册《鼠标陪我玩一玩》时，可引入“涂色游戏”“拼图游戏”；教学三年级下册《打字游戏》时，可引入“金山打字游戏”；教学三年级下册《花香满园》时，可引入“竞赛接龙游戏”等。

2.利用电脑游戏创设故事情境，使课堂更富有趣味

小学信息技术课上，如果一味地要求学生模仿、操作、设计作品，学生会感到枯燥乏味。教师如果能利用电脑游戏创设学生感兴趣的故事情境，学生便会热情高涨，课堂参与度就会很高。例如，在教学文件与文件夹时，教师把一个游戏分成几个小片断，放在不同的文件夹中，让学生通过自己查找并分类进行整理，最后组合成一个完整的内容。这样的教学内容，因为有游戏的吸引，学生就能很快熟练地掌握各项操作技能。

3.借助练习游戏，提高练习兴趣

活动一开始，教师先随机设立一位学生作为“擂主”，其他学生向其发出挑战。如“摘苹果”——鼠标操作练习。学生可自告奋勇上台进行挑战，胜了，成为新“擂主”，败了，其他学生就继续挑战。没有能力挑战的学生，可自主练习，提高操作技能。

4.根据活动内容的需要，运用游戏进行强化训练

在活动过程中，教师要确定活动的主题。如“乖乖熊打字”——指法练习，就要求所有参加的学生统一玩此游戏。在练习过程中，教师可适当评价部分学生的指法是否正确，哪些是容易出错的，从而提高学生的中英文输入能力。

二、电脑游戏在教学中的基本作用

1.激发了学生学习的兴趣

小学生天性好玩。从学生的天性出发，有利于在教学过程中让学生保持浓厚而长久的兴趣。学生在快乐的游戏中主动学习，所有的知识也会被快乐而积极地吸收，并被灵活地运用。

2.活跃了课堂教学氛围

游戏教学法注重学生的参与性，注重教师与学生的互动性，课堂气氛随着游戏的介入变得更加活跃、灵动。在教学中，很多游戏的介入不但能提高学生的学习兴趣，还能让学生在活动的过程中轻松地学会信息技术知识。因为在这种环境下，学生个个都是“主角”，他们每个人都参与到了教学活动中，从而也活跃了课堂气氛。

3.培养了学生的团结协作精神

在游戏教学法中，有很多游戏是需要多人去完成的，所以必须要有团队的协作才能完成任务。学生在好胜心的驱使下，会团结起来和其他小组进行竞争，这就锻炼了学生的团队精神，同时也培养了学生良好的思想品质。

4.提高了学生的基本技能

掌握基本操作技能是小学信息技术课程的主要任务，但掌握基本操作技能的前提是要学习枯燥无味的理论知识。理论知识的讲授一直是信息技术学科的难题，传统的教学方法是教师课堂讲解，学生在课本上勾画出重点，然后课后记忆。但这样的教学方法是没有吸引力的，学生的学习也是被动的。我们要让学生变被动为主动，进行游戏教学就是一种很好的尝试。例如，将知识点设立成flash小游戏，说明游戏规则，让学生通过自主学习完成游戏。这样，学生既学到了知识，又进行了娱乐，真正做到了“寓学习于游戏中”，达到了事半功倍的教学效果。

5.提高了学生的创新能力

小学生有很强的表现欲，他们有着丰富的模仿才能和创造潜能。游戏教学法最大限度地调动了学生的视觉、听觉，最大限度地解放了学生的手、脑，从而使学生的身心也得到了全面解放，其创造性也会被最大限度地激发，久而久之，学生的创造能力就会得到极大地提高。

三、游戏教学的注意点

1.按照调查分析，将所学知识做成竞技小游戏固然是最迎合学生愿望的，但实现起来比较有难度。首先，开发游戏课件需要大量的技术和一定的游戏设计能力。很明显，信息技术教师在这两方面还较欠缺。其次，教材内容里有很多很难找到合适的游戏与之匹配的题材。

2.在课堂教学过程中，教师一定要把握游戏的尺度，不能过度依赖于游戏，要引导学生通过游戏掌握知识，而不是单纯地玩游戏。课余，教师也要引导学生选择思想内容健康、知识丰富的游戏，让学生有节制地安排时间。

游戏教学法能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生主动参与、竞争合作、创新发展的热情，拓宽学生的学习方式和教师的教学方式。它作为有效的教学方式，值得信息技术教师的极力关注和研究。

（责编 刘宇帆）