我的班级我做主

莫璐璐

教育家杜威有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子们的童年生活大部分是在学校中度过的，班级又是学校的重要组成单位，每个学生都是组成班级的一分子，他们每天在班级里学习、生活、成长，他们在班级中是否快乐，与我们每一位班主任有着必然的关联。面对着一个个有血有肉，活蹦乱跳、天真烂漫的孩子，我常常紧张着、思索着：到底应该给他们一个什么样的班级？我不断地学习着，积极地探索着，也慢慢地尝试着。

一、为孩子营造文化的氛围

一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主的激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能使班级散发出一种浓郁的文化气息。根据低年级孩子的年龄特点，生动性、活泼性、趣味性、知识性在我的班级环境布置中得到了充分体现。走进我们的教室，只要环顾一下四周，你会有不同的发现。黑板报、学习园地、书画墙……每一个都是展示孩子们才能的舞台。瞧，馋嘴的狐狸想吃智慧树上的智慧果，茂密而又神秘的大森林、调皮而可爱的铅笔娃娃都走进了教室。名言警句成了美味可口的智慧果，朗朗上口的儿歌来到了森林，变成了动听的音乐……看，学习园地中那一篇篇精彩绝伦的作文，读着读着，你一定会觉得心情舒畅，那其中蕴藏着孩子们无穷的想象力。

班级里有一处可供随时借阅精彩图书的角落，就像为孩子们打开的一扇“知识之窗”，孩子们时常沉浸于其中，有如一株株刚破土的幼苗，尽情地吮吸着知识的甘露。为使孩子们信手就能读到好书，我积极发动他们将家中的藏书有选择性地带到班级里来。营造书香文化班级，关键还在于要让孩子们养成良好的阅读习惯，使阅读在他们的生活中变得像吃饭、睡觉一样习以为常。为了让班级里每一个孩子都热爱读书，达到“拳不离手，曲不离口”的程度，开学没多久，我班就制定了“人间至味是书香”的班级读书口号，还有相应的读书公约：“早上多读书，中午多看书，课间多捧书，平时多啃书。”浅显易懂的读书条约有助于孩子们读书习惯的养成。

二、为孩子示范习惯的养成

好习惯受用一生，良好的习惯是学习的基础。对于低年级的学生来说，培养他们良好的习惯显得尤为重要。课堂纪律、卫生习惯、劳动常规以及排队常规等，这些事看起来是小，但要做起来真的挺难。于是，我利用晨会课，让全班参与讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。

在进行正面教育的同时，我也不忘用自己的行动去说服孩子们。比如不迟到。为了让孩子们按时到校，准时地进行早读，开学初我就与孩子们有了一个“约定”，每天早上我7点30分到校，孩子们7点50分之前必须到校，打扫的孩子要相应提前5分钟到，大家来个竞赛，看看谁最准时。于是，每天早上，在我的等候下，孩子们一个个都准时来到了学校。一个学期下来，全班极少出现迟到的现象。在卫生习惯方面，我坚持“见纸弯腰”的习惯，看到满地的碎纸，我不是批评他们，而是弯下腰一张一张地把纸拣起来，孩子们看到我这样，很快也会弯下腰和我一起拣纸，这种做法起到了很好的教育效果。现在的孩子动手能力都很差，加之父母的宠爱，每天打扫卫生对他们来说是件难事。每次值日，我不是在旁做细心的指导，适时给予鼓励，就是手拿扫帚和他们一起打扫，告诉他们要注意角落的清扫，并且要将过道反复扫两次，这样才能确保教室的干净。由于教室的整洁是孩子们劳动的成果，很多孩子也舍不得乱扔纸屑破坏卫生了，教室里总是保持得干干净净。孩子们在劳动中得到快乐的同时，也学会了尊重他人的劳动。

三、为孩子设立评价的制度

一年级的孩子毕竟还小，自控能力还比较弱，这就需要教师有一套切实可行的制度来激励和督促他们。这学期，我继续采用了学校通用的“比比谁的红花多”的评比模式来衡量孩子们的学习成绩及品行道德。除此之外，我还开展了“班级常规之星”评比活动，学着学校评比“文明班级”的打分标准，班上也来了个综合素质加分：打扫积极的，作业书写认真的，上课发言踊跃的……都可以加一分。一周评一次。一周下来，常规分排名前十名的孩子就是本周的“班级常规之星”，我会给他颁发“常规之星卡”。“常规之星卡”用白色的硬纸片制成，让孩子们自己画上好看的花边或图画，如果谁得到了卡片，就由谁在这张卡片上写上自己的名字，教师则在卡的下面盖上签名印章。“没有最好，只有更好。”一张小小的卡片，对孩子们良好的生活习惯、学习习惯的养成，起到了积极的促进作用。在评比中，孩子们形成了你追我赶的气氛，好的希望更好，后进的孩子也要求进步。

“班级无小事，事事都育人，班级无空地，处处能育人。”只要一切都从孩子的角度出发，以人为本，关注每个细节，在班级管理、孩子成长方面多花时间，多动脑筋，多动嘴皮，我相信，凭着自己积极的工作热情和任劳任怨的精神，我就能为孩子们撑起一片蓝天，让他们健康地成长！我真诚的希望：我陪孩子们度过的每一个学期，都能带给他们一段幸福快乐的回忆。

（责编 刘宇帆）