亲情之花处处开放

朱金花

亲情，是人的情感世界的核心，是每个人最先获得的刻骨铭心的社会情感，是任何其他情感所不可替代的。亲情教育则是早期情感教育的重要组成部分。丰富的情感教育能使“感恩、关爱”的种子在孩子幼小的心灵中开始生长。节日活动是幼儿园课程中不可或缺的一部分，其丰富的教育资源和潜在的教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。如何把握每一次节日时机，把我们实施的亲情教育渗透其中，自然生动、贴近实际而又有创造性地开展节日亲情教育呢？我们进行了一些探索与尝试。

一、把握节日教育时机，制定亲情教育目标

幼儿园能实施亲情教育而比较有意义的节日，不外乎“三·八”妇女节、父亲节、中秋节、重阳节、春节等。节日前，幼儿的心理期待和物质准备是积累体验、萌发情感、丰富礼仪知识的良好时机。但不少节日教育定格为一种室内综合活动：创设情境，烘托节日氛围；观看录像片段，丰富幼儿知识；教师小结谈话，激发幼儿的情感……整个模式是封闭的，偶有的开放也是封闭模式之中的开放，本身就是局限的。这种封闭的环境不利于幼儿礼仪行为的锻炼。

节日是全社会的节日，有的还是全世界的节日。因此，我们就结合我园的亲情教育园本课程，利用节日的良好时机，走出幼儿园、走向生活，让孩子们面对社会，在具体环境中运用所学的亲情知识，使幼儿园、家庭、社会三条主线得到了同时开展、深入、拓展。如每年的农历“九月初九老人节”。我园会举办“九九重阳节，浓浓祖孙情”的系列敬老活动。亲子活动中，孩子们通过不同的方式表达对爷爷奶奶的爱（我为爷爷奶奶敲敲背、我为爷爷奶奶秀一个、摸摸爷爷奶奶的白发感谢您、向老人送礼物等），并从生活的点滴中学会了关心、体贴老人，让辛苦了一辈子的爷爷奶奶享受到了孙辈们带来的“爱”，度过了一个难忘而快乐的节日。孩子们还来到敬老院，向那里的孤寡老人送去节日的礼物和祝福，并载歌载舞与老人们共同欢庆节日，和谐的画面充满着爱与感恩。通过这一系列围绕重阳节展开的教育活动，孩子们懂得了自己身边的老人更加需要帮助和关爱，也明白了家庭成员之间的爱是相互的。相信在这样一个充满亲情的节日氛围感染下，他们也会深深感受到只有家庭和睦才是真正的亲情。

二、利用节日亲情教育，培养幼儿良好的个性

个性是指一个人的整体心理面貌，即具有一定的倾向性的各种心理特征的总和。儿童个性的形成、发展及社会行为的获得是一个循序渐进的过程。其中，最关键的几年是在家庭中塑造的。而幼儿园是儿童个性实现社会化的场所，因此幼儿园亲情教育显得尤为重要。

随着社会经济的发展与人们价值观念的多变，幼儿园也出现了许多的单亲孩子与留守儿童。他们的特殊性导致其在整个的成长过程中出现了诸多的问题：冷漠、胆怯、自卑、依赖、自闭、逆反……缺乏同龄孩子的热情与活力。在一些时候，这些孩子几乎成了问题儿童的代名词。如果任其自然发展，将造成孩子的不幸人生。因此，对这些孩子的亲情教育迫在眉睫。

为此，我们幼儿园积极开展单亲孩子与留守儿童关爱活动，不断深化亲情教育。如教师和孩子们一起过生日，大家齐声歌唱《祝你生日快乐》，与孩子们度过一个幸福而又难忘的生日聚会。春节期间，我们通过“一对一”的形式，让这些孩子到教师家过年，享受家庭温暖。平时，教师还要善于捕捉幼儿的闪光点，及时鼓励这些孩子，帮助他们在其他同学心中建立起必要的威信，让他们感觉到自己存在的重要性。单亲孩子与留守儿童如同一棵幼苗，我们教师要多给他们充足的阳光，让他们感受到亲情的存在，使他们形成良好的个性。

我们正是抓住了节日亲情教育这个突破口，促进了幼儿良好行为习惯的养成，使幼儿懂得了生活中待人接物的基本礼仪，知道了在公共场所要遵守各种行为规范。幼儿们能灵活运用礼貌用语，大胆与人交往，能进行自我介绍，形成了“文明大方，善于交往”的良好个性，促进了幼儿审美能力和社会实践能力的发展。

三、通过节日亲情活动，提高家长素质

由于我们的节日亲情教育大多需要家长的配合，所以亲情教育也改变了家长的行为，提高了家长自身的素质。我园在父亲节来临之际，相应的开展了丰富多彩的活动，让幼儿在爱心卡片上用笔画出自己的爸爸，把对爸爸最深的印象留在脑中，这张小小的爱心卡片也将以信的方式寄给自己的爸爸。这样的活动凝聚了孩子与爸爸最真、最纯的爱。此外，孩子们在教师的组织下还开展了“夸夸我的爸爸”活动，即说说爸爸有哪些本领，说说爸爸是怎样与人交往的，说说爸爸最大的优点，说说我和爸爸之间发生的一些小故事。通过“说爸爸”活动，培养了幼儿从小尊重长辈、知恩图报的品德，从而增添了父子、父女之间的感情和默契。孩子们向爸爸学习，以爸爸为榜样，生活中以爸爸为重心，爸爸们也能处处以一个好爸爸的形象出现在孩子面前。

幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，易受外界影响和支配，具有易感染、易暗示等特点。节日亲情教育通过让幼儿亲身感知、实践，逐步使幼儿养成了良好的礼仪素养，促进了幼儿全面、和谐、平衡地发展。

（责编 刘宇帆）