刍议高校学生社区对高校学生职业生涯教育的重要性

田苑娜

刍议高校学生社区对高校学生职业生涯教育的重要性

田苑娜

（南京航空航天大学 经济与管理学院，江苏 南京 211100）

新世纪，我国高校引进了大学生职业生涯教育。然而，由于历史、认知偏差、经验不足等一系列原因，至今职业生涯教育仍是就业服务工作中毕业生满意度最低的领域。高校学生社区不仅是学生休息的场所，而且是课堂的延伸，是学生学习生活、思想交流、信息沟通的综合性场所，是提高学生素质、培养学生成才的一个重要阵地，是大学生社会化的重要基地。本文从高校学生社区的特征出发，分析高校学生社区建设对职业生涯教育的重要性。

高校学生社区 职业生涯教育 重要性

随着高校扩招的快节奏发展，高等教育正从“精英化”走向“大众化”，而由此衍生出的大学生就业难的问题，也直接促成了大学生职业生涯教育的诞生及发展［1］。完善的职业生涯教育不仅能帮助学生提高求职能力及职业适应能力，更能从根本上提升人力资源质量，实现学生就业与社会资源的高效互通。大学生职业生涯教育尽管已经得到政府、高校和学生的重视，但是相关研究仍处于摸索期，教育理念及方法仍未取得全面而实际的成果，因此现阶段大学生职业生涯教育的发展亟须一个全面多样、自主管理、信息畅通的职业生涯发展平台。

一、高校职业生涯教育的现状

我国职业生涯教育开展较晚，仍处在以课程教育为主的阶段，尚未形成系统化的教育体系，职业生涯指导单单依靠高校就业工作部门承担，形式单一、内容有限，面临如下几方面的问题［2］。

1.教育理念缺乏专业性，教育过程缺乏实践性。美国作为首个开展职业生涯教育的国家，在其教育教学改革中不断丰富理论内涵与实践模型，积累了大量经验，对我国高校职业生涯教育有借鉴意义。在美国，各级教育部门都设有专业的职业生涯指导机构及师资队伍，辅导人员普遍有辅导学、咨询学、高等教育学硕博士学位，可承担学生心理测试、能力评估、求职咨询等［3］。相比而言，我国高校的职业生涯教育起步较晚，在实施过程中尚无可依据的管理、考评及活动制度，且目前主要由各高校就业指导服务机构的工作人员来负责，这些政务部门的学生工作人员运用专业理论开展教育的能力欠缺。

此外，高校就业部门将教育重心放在增加就业机会，提升就业率及就业层次上，简单粗暴地采取填鸭式短期规划课程或就业指导培训。而事实上，高校职业生涯教育的根本目的在于提高学生就业能力，帮助其适应瞬息万变的职场环境。这是一项实践性较强的任务，不仅需要信息给予及路径指导，更需通过实地参观、调研考察、顶岗实习等形式让学生切身参与，在感性认识的基础上形成理性定位。

2.教育目标滞后于社会发展，教育成果与社会脱节。职业生涯规划是指从职业兴趣的培养、职业能力的获取、选择职业、就职，直到最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程［4］。这不仅是对学校学习、生活、情感的计划与安排，更是大学生对未来职业入门的选择和准备。而目前我国高校职业生涯教育目标与就业目标混淆不清，仅仅重视学生专业技能的培养，强调职业指导和实习培训，忽视了就业信息提供、职业咨询、企业行业分析等，导致学生在接受初期启蒙后，缺乏后续思考及实践，在规划职业生涯时往往异想天开，与社会就业环境、实际岗位需求产生脱节。

3.教育体系与学生实际需求有差距，教育内容对学生实际影响力较小。目前，校园内虽然已经形成一定的职业规划氛围，但学生探寻职业生涯道路的内在动力尚未被激发出来，主要是因为教育体系未能以学生为主体，与学生的实际需求还有一定差距。一方面，课堂教学及考核方式旨在传授学生职业规划知识，缺少对学生执行规划、培养专业能力及职业素养的持续指导。另一方面，组织的职业生涯规划竞赛等活动，表演成分多过操练成分，且学生参与力度有限。虽然学生可以得到锻炼，但由于缺乏职业背景及行业需求等信息及实践平台，学生无法将课程及赛事所学心得付诸实践［5］。

二、高校学生社区的主要特征

高校学生社区不仅是学生休息的场所，同时是课堂的延伸，是学生学习生活、思想交流、信息沟通的综合性场所，是提高学生素质，使之社会化的重要阵地，与其他校园平台相比，有着自身的特点。

1.多元化。随着高校社区建设逐渐常态化，基于学生社区举办的活动日趋丰富，社区也成了学生温馨舒适的家园、求知进取的学园及素质拓展的乐园。作为培育青年知识分子的特殊人居空间，大学生社区不仅是居住、娱乐、休闲的场所，更是价值取向、思维方式和行为规范的培育阵地［6］。因此，社区活动不仅能提高学生生活质量，并且从全方位辐射到党团建设、思政教育、心理健康教育等多方面。

2.自主化。多样的社区活动易于激发学生的自主精神和主人翁态度，实现学生的自我管理、自我服务。随着学生社区组织建设的日趋完善及公寓社区自治委员会等学生组织的成立，学生群体能较好地在学校管理部门的指导下独立开展工作，充分发挥“自我教育、自我服务、自我管理”的作用［7］。其次，社区中的党团组织也是学生自主管理的切入点和着力点。学生社区采取个体参与、群体参与相结合的方式，让学生在进行自我管理的同时，保证了管理渠道通畅，充分发扬了民主，让学生了迈出“社会人”的第一步。

3.信息化。作为社区管理现代化和组织网络化的要义之一，信息化是当代高校学生社区的重要特征。除了耳口相传的地理优势，社区更是网络平台的集聚地。腾讯QQ、微博、人人、微信等新兴平台纷纷进驻学生社区，占领高校传媒高地，为学生的思政教育、心理疏导、职涯教育提供了便利途径。

三、高校学生社区对高校职业生涯教育的重要性

1.多元化社区为职业生涯教育提供平台保障。首先，鉴于传统职业规划课程实效低，可以突破班级限制，以专业兴趣、求职地点、预期岗位等为切入点，在社区建立学生职业发展训练营、职业素质拓展工作坊等学生团体，聚集志同道合的求职伙伴，提供生涯发展全方位的培训，集众人之力，缓解就业压力；其次，职业生涯教育与思政教育从根本上有异曲同工之妙，二者在教育目标上是统一的，在育人功能上是互补的。社区作为思政教育的承接平台，开设有“名师有约”、“企明星大讲堂”等教育活动，因此可以借助该类社区活动，对求职案例进行思辨，引导学生树立正确求职观念；同时，学生社区作为高校心理健康咨询的重要阵地，可以通过“求职心理沙龙”帮助学生缓解就业心理压力，借助微信、微博、人人等虚拟社区，让学生畅所欲言，分享困惑，及时排忧减压，为职业生涯教育提供良好的心理基础［8］。

2.自主化社区为职业生涯教育提供主体保障。目前高校职业生涯教育成效甚微的根本原因在于未能调动学生的积极性，广大学生或者为了赚取学分被动接受教学课程，或者为了获得荣誉盲目参加形式各异的职涯规划活动［9］。学生社区作为学生自主设计、自我管理的平台，是介于学校与社会的过渡地带，在这里，学生乐于贯彻“我的地盘我做主”这一口号，以学生社区自治委员会为主体，就业小分队、IE学社、吃货大联盟等功能各异的学生小团体活跃在学习、生活、就业的方方面面；在这里，学生自主设计公寓Logo，自己邀请企业HR来社区开展职业素养大讲堂了解职场前沿，自己组团联系企业开展暑期实习拓展专业素质，自己举办模拟招聘大赛提升求职能力。依托学生社区，通过学生自主管理能较好地锻炼学生的管理能力，增强自我教育、自我设计的能力。能让学生更好地认识自己的存在价值，为自我职业生涯设计创造良好条件，提供积极主动的主体保障。

3.信息化社区为职业生涯教育提供信息保障。首先，学生社区拥有迅捷便利的虚拟社区平台，可以优化职业生涯教育流程。大学生职涯教育是个系统工程，只有将职业生涯教育与指导、培训、实践等紧密结合，才能发挥其综合优势，实现职业生涯教育信息化管理；其次，为生涯教育提供信息支持。依托学生社区打造校友信息库，将往届毕业生就业去向存档并适时更新，方便学生对往届校友的求职取向和职场发展状况有明确认知，从而便于学生结合自身实际情况，做出合理规划；再次，了解学生所需，提升学生的满意度。当代大学生由于受网络科技的影响，偏好在虚拟社区中开展互通交流，袒露心扉。因此，借助学生社区网络，我们可以第一时间想学生之所想，急学生之所急，充分了解学生实际需求，并以此为出发点，规划生涯教育的体系及内容，提升学生所需与生涯教育的契合度，缩小原本教育体系与学生实际需求之间的差距，扩大教育内容对学生的实际影响力。

学生社区作为高校教书育人工作的一个重要组成部分，应成为高校职业生涯教育的主要抓手，成为学生实现职业生涯自我设计、自我管理的重要平台。高校应组织开展具有社区特色、与时俱进的职业生涯规划相关群体性活动，丰富社区“居民”的职业生涯理念，借助社区这一集“理论教育，行为指导、实践服务、信息互通”于一体的职业生涯教育阵地，有效提高学生的求职能力及职业适应能力，为实现人职匹配的最终目标夯实基础。

［1］曹瑞明，韶妍.发达国家职业生涯规划教育对我国地方高校的启示［J］.现代教育管理，2011（5）：123-125.

［2］房欲飞.大学生职业生涯教育存在的问题和对策建议［J］.现代大学教育，2013（4）：104-110.

［3］汉吉月.中美大学生职业生涯教育比较研究［J］.时代经贸，2013（280）:99-10.

［4］张桥，张敏坚.加强大学生职业教育提高大学生就业能力［J］.南京医科大学学报：社会科学版，2010（4）：320-323.

［5］武文斌.大学生职业生涯教育现状及思考［J］.科技创新导报，2012（33）：255.

［6］吕文彬.高校学生社区文化建设研究［D］.南昌：南昌航空大学，2008:6.

［7］覃嫔.大学生社区文化建设研究［D］.长沙：中南大学，2010：9.

［8］吴玲玲.大学生职业生涯心理辅导工作探析［J］.教育与职业，2009（33）：79-80.

［9］陈曙.试论大学生职业素养与职业生涯教育［J］.群文天地，2012（9下）：288.