浅析小学数学课堂教学中的概念教学

李忠平

概念是一种思维形式，也是认识阶段的总结。人们的认识都是由感性到理性，由直观到抽象的过程，因此，引入概念应遵守这一原则。引入概念后，接着就进行概念的形成教学，那么怎样进行形成概念的数学呢？在学生初步学完概念的基础上，应及时加强巩固概念的训练。这是教学中不可缺少的环节。

小学数学数学课堂教学概念教学在小学数学课堂教学中，数学概念是数学知识结构中的基本材料。正确的理解和清晰、完整地掌握数学概念是学好数学基础知识的前提，又是培养运算和解题能力的首要条件。反之，就会影响学生的思维能力，又会影响数学的教学质量，因此，概念教学在小学数学教学中有着十分重要的地位。那么怎样进行概念教学呢？下面谈一下自己在这方面的初浅认识。

一、引入概念

小学数学概念是一种思维形式，也是认识阶段的总结。人们的认知规律都是由感性到理性，由直观到抽象的过程，因此，引入概念应遵守这一原则，那么怎样引入呢？

1.实物展示。如教分数的意义时，我先拿一个苹果，把他平均切成两块，其中的一份（一块）可以用分数表示。再分成4份，这样的一份或三份可以用分数表示。通过实物学生理解了单位“1”平均分成若干份、“一份”或“几份”都能用分数表示。

2.亲手操作。我在讲长方形的周长时，课前先让学生用细铁丝做一个长方形，然后让他自己量一量周长。在操作中，学生懂得了周长即四边的长度。……