浅谈实验在高中生物教学中的重要性

张述超 王银环 王建伟

生物教学实验激趣释疑一、激趣

兴趣是最好的老师，是引发学生主体参与、主动思考、积极思维的催化剂。学生只有对认知对象产生浓厚的兴趣，才能引发强烈的好奇心与求知欲，激起学生强烈的主观学习意愿，这样的教学才能取得事半功倍的效果。反之亦然。实验具有很强的操作性与实践性，比起以往黑板加粉笔的讲解更加富有吸引力与趣味性，能够让学生为实验的神秘与奇特所吸引，从而达到集中学生注意力，激活学生思维，提高学生教学参与度的效果。为此在教学中我们要科学合理地选用实验，以实验来激起学生内心强烈的求知欲，让学生对教学产生强大的心理期待，对教学内容充满激情与动力。要真正做到内与外的结合，要将由实验所激发的直接兴趣转移为间接兴趣，最大地发挥实验的功效。

二、释疑

高中生物的知识具有相对的复杂性与抽象性，对于以形象思维为主的学生来说，没有形象直观的感性材料是很难理解这些抽象深奥的知识的。而实验可以为学生搭建通往生物殿堂的桥梁，通过具体形象的实验操作，可以让学生从中获取大量感性材料，将抽象转化成理性认知，这样便轻松解决了传统教学中学生难以理解的抽象知识点。真实地再现知识的形成与发展全过程，可以让学生在表象与本质间建立直观认知，从而能够达到强化学生理解的效果。如“植物细胞的吸水和失水”，我先由学生所熟悉的生活现象来引入，对植物施肥过多会造成烧苗现象，蔫的萝卜放入清水中会变直挺；……