提高体育教学质量策略谈

何笃兰

〔关键词〕 体育教学；质量；好奇心；娱乐性；质疑；实践；想象力

〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）10—0052—01

提高体育教学质量，必须改革传统的体育教育模式。体育教师必须在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件；还要正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破；既尊重传统，也不要被传统所拘束；既要学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，才能不断提高体育教学质量。

一、培养学生的观察力，激发学生的好奇心

观察是人全面、深入、正确地认识事物的过程，是学生认识世界、增长知识、打开眼界的重要途径。如，在“快速跑”教学中，教师可将腿部力量差不多的学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，而让其他学生进行观察第一步放脚的位置对跑速的影响、疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察过程中教师要适时引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西、增进新知识、发展好奇心。同时，教师还必须在教学中做到目标明确，要鼓励学生进行不断地观察，激发学生的好奇心，教给学生观察的方式、方法和顺序等。

二、鼓励学生勇于质疑

质疑是学习的起源和动力，解疑和答疑既是学生学习的过程，同时也是学生获得知识、探索和发展真理的有效途径。如，在进行体育运动时，学生有时会提出这样的疑问：“体育锻炼会损害身体吗？”“篮球比赛球压线为出界，足球压线为何不出界呢？……