谈家园共育研究信息在教师专业成长中的作用

杨照辉

〔关键词〕 幼儿教师；家园共育；研究信息；收集；整理；

分析；专业化；成长

〔中图分类号〕 G６16〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）12—002４—０1

家园共育研究信息主要是指在家园共育的研究活动中，家长、教师、幼儿及社会等对幼儿园教育研究活动的认识、看法等信息，以及幼儿园对这些信息的提取、整理、分析和反馈。然后，幼儿园在研究结果的基础上进行研究活动和改进教育教学活动。

一、家园共育研究信息的收集

在收集家长的信息中，我们采用的形式通常有：问卷调查、座谈会、访谈、活动观摩后反馈意见，以及参与活动后的感想等。在收集教师方面的信息中，我们采用的形式主要有：教师对家园共育的认识、教育观念和行为、教师对幼儿园发展的关注程度、教师对本班家长的基本情况和思想状况的了解程度等。另外，还举办专家讲座、定期组织教师学习相关研究经验、外出参观学习等，让教师充分了解同行在家园共育研究方面的成果和不足，以利用这些信息来开展研究活动，验证别人的研究成果，对不足进行加强研究等。

我园在研究活动中特别注重对研究资料的收集和保存，从进行家园共育研究活动的前期准备时，就开始建立研究信息的档案，并定期由专人负责对班级研究信息进行回收和整理。指导教师做好第一手研究资料的保存和整理，使研究活动中的各类信息得到了较好的保存。在研究过程中，定期组织教师对班级研究信息进行反馈，由专人对各种家园共育活动的研究信息进行整理，建立起分类的档案。在保存研究信息的过程中，可以选择不同的材料，如，纸张、卡片、磁带、磁盘等，并编好目录，保证材料的持续性和完整性，使管理者和研究者便于查找所需资料；在使用的过程中，有规范的借出和还回程序，以防止资料的无序和丢失。

二、家园共育研究信息的整理与分析

1.及时记录研究信息。在座谈会、各类讨论活动中，及时记录下家长和教师的谈话内容，尽量做到详细、具体，这种文字记录在以后的分析信息的过程中才能发挥出作用来。教师在与家长进行交流后，也要及时进行记录，以免时间长了谈话内容回忆不清，只有收集和保留第一手资料，在对信息进行分类和整理时才能做到全面和完整。

2.对研究信息进行分类与分析。在研究活动的各个时期，对研究信息进行及时分类是必不可少的研究措施。如，从家长对幼儿园教育及管理方面的态度、满意程度等，分析是否是家长的真实意思；从家长对幼儿的发展状况的满意情况，分析现阶段教育教学措施是否得当；在组织教师进行谈话中，教师对家长的评价是反映了教师的教育观念还是反映了家长的教育观念，谁对谁错，等等。结合调查表中的统计数据、家长来信等各种活动中所反映出的信息，就可以进行全面地分析、制定研究措施，或改进研究活动的形式。

三、根据家园共育研究信息建立合理的管理、学习、沟通制度

１.建立合理的学习制度。定期组织研究成员进行学习沟通，让教师从研究信息中了解研究活动的整体进展状况、工作中的不足，通过集体讨论提出改进策略，以充分利用研究信息开展活动，改进实施方案。

２.管理者指导教师改进研究工作。管理者充分利用研究信息来进行管理，检查管理方式是否有利于发挥教师的积极性，使研究信息真正发挥作用，提高管理效益。我园在进行家园共育研究活动初期，只有两三位教师对参与研究工作有很高的兴趣并能积极投入。在幼儿园的培养和引导中，这几位教师首先成为研究者，在研究中很快发挥出她们的作用，使家园共育研究工作得以开展和实施。每个教师都具有自己的特点，管理者应通过谈话和调查及时了解和掌握这些教师的思想动态，从研究方向上进行指导，使她们发现自己的特长，感受到研究活动正是促进自己发展和成长的平台，并在研究活动中充分发挥创新意识，形成自己的工作特色。对缺乏上进心和创新意识的教师，可主要从制度要求、方法和方向上进行全面指导，促进其改进工作，以适应研究活动的需要。

我园的带班教师以28～35岁的青年教师为主，她们教龄长且教育经验丰富，但也基本上处在孩子还小、家庭拖累较大的时期，有的教师往往因为对工作驾轻就熟而不够主动，对参与研究活动排斥的心理比较大。因此，在研究中，我们制定了研究中的奖惩制度，从制度上要求她们，并从研究方向和具体方法上进行全面指导，以帮助她们树立信心，让她们学习同事的好经验，不断促进她们成长。

编辑：王金梅