幼儿园课程与游戏整合中教师的角色定位

张瑞生

〔关键词〕 幼儿园课程；游戏；整合；教师；创设者；组

织者；参与者；引导者

〔中图分类号〕 G610〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）12—0055—０1

一、幼儿园课程与游戏整合的必然性

在幼儿园课程实践中，课程包括教学主要是指专门设计的集体或分组教学活动，而游戏则更多地作为课程结束后的放松与娱乐，即使游戏与课程有相互交叉与融合的倾向，但教师也仅仅是把游戏当作课程或教学的途径，游戏的内容并没有与课程的内容融为一体。然而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调幼儿园课程整合的理念，这表明课程的整合化是幼儿园课程发展的必然趋向。因为游戏是一种符合幼儿身心快乐发展的实践活动，是幼儿特有的一种学习形式，幼儿游戏中可以包含许多学科知识的练习。因此，实现在“游戏中学习”和在“学习中进行游戏”是幼儿园课程整合和课程发展的必然要求。

二、幼儿园课程与游戏整合中教师的角色定位

幼儿的游戏离不开教师的指导，幼儿的游戏能否在最大程度上实现其价值，主要取决于教师在幼儿游戏中的作用。幼儿园课程与游戏整合的大部分工作是幼儿教师完成的，教师在幼儿游戏中应该扮演怎样的角色是很多教师困惑的问题，也是游戏与课程整合的一个很大障碍。那么，教师在课程与游戏整合中到底应当是什么角色呢？

1.教师应是游戏的创设者。幼儿教师是课程与游戏整合的创设者。幼儿游戏由游戏材料、游戏角色、游戏情节和游戏规则组成。……