新课程视野下的小学数学课堂教学的思考

邱艳青

自从基础教育新课程改革以来，教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念。但在实际教学中，许多教师感慨：学生的数学表达能力、对数学知识的运用能力较以往有所下降。如何培养学生的数学思维能力，使之掌握数学学习方法，这与我们教师有着密切的关系。教材新了，我们教师的教学理念、教学策略新了吗？

下面，我就新课程视野下的小学数学课堂教学，浅谈几点自己的思考。

一、创设情境——是“外在化”还是“内在化”?

这几年，为了构建生动活泼的数学课堂，许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏。课堂中出现了许多生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学情景。但许多老师把“创设情境”仅仅只看作激发学生兴趣的手段，为了迎合学生的喜好，通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。这种“外在化”有一定的效果，但会随着外在因素的消失而消失，是短暂、肤浅的。所以常遇到课一开始，学生兴趣盎然，随着新课的深入，学生的学习兴趣就逐渐消失了。只有让学生在思维冲突中发现数学问题，引发学生对数学问题本身的兴趣，学生的学习兴趣才会持久、深刻。因此，在创设情境时，要紧扣教学主题，变“外在化”为“内在化”，把学生对外在学习的兴趣转移到数学问题本身上，通过情景的创设诱发学生的学习动机，提出问题，让教学情景能支撑整个教学的过程。……