怎样更有科学味

张文杰

在每次听课或评课的过程中，我们首先要谈的是有没有学科味。比如语文老师上的语文课要有人文味，数学老师上的数学要有数学味等等，那么我们作为一名小学科学老师，我们上的科学课有没有科学味呢？又怎样才能让其更有科学味呢？结合多年来的教育教学实践，我认为要让小学科学课更有科学味，必须精心做好以下三个方面的工作。

一、科学课中务必要关注实验的探究过程

有句话叫“过程即经历，经历即财富”。我们常说过程比结论更重要。为什么这么说呢？小学科学课学习的过程是让孩子探索自然、通过观察和实验得到一些自然的直接现象和数据，再通过现象和数据的分析、推理得出一些科学结论和概念。在这个探究的过程中，科学结论的得出，科学概念的形成，是结果。而这个结果的得出必须是建立在孩子观察自然、实验探究过程中所收集的直接经验基础上。它有别于语文、数学、英语等学科大都建立在一些间接的经验上，比如语文是一些文字符号，数学是一些抽象的数字符号或模式。如果我们在科学课中，更多的关注孩子经历观察、搜集的过程，在经历这个过程中收集到充足的现象和数据，那么推导出结论就变得水到渠成。所以小学科学应该更多地关注观察探究的过程，而不是马上观察学习的结论，那样我们的科学味也就出来了。

“发现问题、提出问题、提出假设、确定方案、实践检验、分析整理归纳、得出结论或概念”，这是基于教科版小学科学教材的实验探究的过程。……