在阅读活动中开拓幼儿的创造性思维能力

苏芝

〓〓人的创新离不开想象和思维，图书图文并茂，内容和题材符合幼儿生理心理特点和审美感受力等特点，深受幼儿喜爱，可以给幼儿广阔的想象空间。语言是人类思维的工具，是思维的物质外壳。心理学家研究表明，要提高幼儿的思维能力就必须加强语言能力的训练。而早期阅读是学前儿童语言学习一个不可缺少的部分，对促进学前教育语言发展具有重要价值。我园在小、中、大班广泛开展了一系列的早期阅读活动，并在这些活动中，注重对幼儿创新意识、创新精神的培养。通过有意识地引导和培养，发现幼儿的创新意识，发展幼儿的创新精神，塑造幼儿的创新个性。

〓〓一、在阅读过程中，重点引导幼儿通过观察画面来了解故事内容，而不是先认字。

〓〓我们的做法是：在每个阅读活动之前不先认字。每当幼儿开始阅读一本新图书时，引导幼儿去仔细观察画面的背景、人物的动作、表情等，充分发挥自己的想象力和创造力，不去看汉字，而是在最后欣赏故事的环节中，让幼儿自然、自发地去对应学习相关的汉字。这样做，幼儿在看图书的过程中，有了思考和想象的过程，发挥了创造性。慢慢地也使幼儿明白，几幅图片连起来就成了一本图书，里面就讲了一个自己看得懂的故事。而先看了图中的汉字，限制了幼儿的思维，抹杀了幼儿的想象，因而也没有了创造性。且幼儿认字本来就不多，在看图书的过程中，有些汉字不认得，句子连不起来，因而理解不了故事的内容，从而影响了幼儿看书的兴趣，渐渐地幼儿会形成一种心理定势：图书，我看不懂！……