故事教学在初中思想品德课教学中的实践

祁先菊

【摘要】故事是一种喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析，让学生学习一定词汇和培养讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育。对于思想品德教学而言，没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂。教学活动中的学生不是消极被动的接受者，而是自觉的参与者、实践者，是学习活动的主体。

【关键词】故事教学；初中思想品德；学习兴趣；教学气氛

苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在思想品德教学过程中，恰当运用故事来说理，可以把枯燥、抽象的理论变得形象、具体、趣味盎然，还可以拓展知识，开阔视野，加深学生对知识的理解，培养学生观察分析问题的能力。

一、以故事导入新课，激发学生的学习兴趣

常言道：良好的开端等于成功了一半。导入新课是课堂教学的首要环节，巧妙地导入新课是学生产生兴趣的前提，它可以使学生刚上课就在认识上、情感上和意志上高度集中，对本节课产生浓厚的兴趣。运用故事导入新课，从故事中引发问题，启发思考，制造悬念，吸引学生注意，可以使学生的心理处于一種猜想、期待的最佳学习状态，激发学生的学习兴趣。在讲到责任内容时，笔者用“打碎玻璃自己赔”的故事导入新课：一个12岁的少年，在院子里踢足球时不小心把邻居家的玻璃打碎，邻居要求他按价赔付125美元。……