在教学中怎样做到因材施教

马文龙

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0027-01因材施教是长期以来在教学中行之有效的教学经验，在我国，孔于是因材施教的先行者，他重视了解学生的个性，对学生的个性和优缺点有比较深的了解。例如，他指出子路有治兵之才，冉求有做邑宰之才，公西华有外交之才。他曾概括地指出学生的个性，他曾说："听其言而观其行"，不仅注意他们的言论，更重视他们的行为，并且采用和学生谈话的方法，来试探学生的志向。孔子在进行教育时，常按照不同情况因材施教。例如，同样问仁、问学、问孝，孔子对每个学生的答复都是对症下药，不相雷同的。因为他重视学生的个性，发展了他们的长处。他的学生中，有的长于德行，有的长于言语，有的长于政事，有的长于文学。根据学生不同的特点来选择教学内容和教学方法。宋朝的朱熹把孔子这种因人而异的教学方法概括为："孔子施教，各因其材。"因材施教的成语由此而来。古今中外的教育家在他们的教育实践中，都非常重视因材施教这一宝贵经验，并取得了显著的成绩。

从心理发展看，一定年龄阶段的学生，他们的生理、心理特点既有一定的稳定性和普遍性，又具有一定程度的可变性和特殊性。这是因为，一定年龄阶段的学生，在生理上，特别是在大脑和神经系统的发展上，都要经历一定的过程；他们所掌握的社会经验、知识和行为规范的深度，也都有一定的顺序性，这就使一定年龄阶段的学生，在生理和心理的发展上具有一定的典型的共同特征。……