大学生心理健康教育课教学改革的探讨

【摘要】以广西大学为例，从明确教学目标、提升教学技能、整合教学内容、改革教学方法、改革评价方式等五个方面探讨大学生心理健康教育课教学改革。

【关键词】大学生心理健康教育课 教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0098-02

大学生心理健康教育课的教学改革有助于学生切实提高心理素质，形成适合自己并适应社会的生活方式。本文试以广西大学为例，从明确教学目标、提升教学技能、整合教学内容、改革教学方法、改革教学评价方式等五个方面探讨大学生心理健康教育课教学改革。广西大学的心理健康教育工作开展较早，1991年就开始举办系列心理健康知识讲座。2002年面向新生开出了36课时2学分的大学生心理健康教育选修课。2006年大学生心理健康教育课获得“自治区精品课程”的荣誉称号。近年来，学校心理健康教育与咨询中心又提出新的目标：争取在5年内，将大学生心理健康教育课打造为国家精品共享课程。为此，中心的教学团队，从以下五个方面展开教学改革。

一、明确教学目标

教学目标是实施教学活动的方向和预期所要达到的结果，既是教学活动的起点,又是教学活动的终点。教学目标是教学的指挥棒，直接决定了教学内容、教学方法和评价方式。《教育部办公厅关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求〉的通知》明确指出大学生心理健康教育课程的总体教学目标是：使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。……