摭谈品德课堂教学中的“以学定教”

金海芬

课堂是学生的课堂，目前的课堂教学形态正以“以学定教”为核心理念进行转变，也就是“以学生的学习为中心来组织教学”。2011年新修订的小学品德课程标准，也明确凸显了这一教学思想，强调把“儿童本位”作为教学的基础：根据本课程的性质，强调教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。在这一教学理念的指导下，我县对《品德与社会》“我们共同的世界”题材教学进行了专题研讨。下面以四节研讨课为例，谈谈在品德教学中如何实施“以学定教”。

一、系统解读教材，为定位学情建立坐标

“我们共同的世界”这一题材在《品德与社会》各册教材中，主要涉及以下内容（见表1）：

从表1中可以发现，“我们共同的世界”涉及地理环境、历史进程，文化遗产、节日风俗、民族习惯、科学技术、经济生活、战争与和平等。梳理一下，这一题材内容主要有三大特点：

——视野更开阔。在品德学科的学习中，学生从家庭、学校、社区、家乡、国家一路走来，走遍了整个世界，看到了四大洋七大洲；看到了世界各个民族奇异的服装，多样的风俗……学生的视野趋向全球化。

——知识更丰富。在这五个单元的内容中，有地球知识，人种分布，民族特点，科技现状，战争与和平……真可谓是包罗万象，这么多丰富多彩的内容集聚在一起，给学生一个多彩、立体、真实的世界。