在不等中寻找相等

李红雪

摘 要： 一直以来，初中学生在数学学习中接触的都是等式，习惯了由等号链接起来的式子，学生对于不等式的学习既充满了好奇，又感到有一定的挑战。在这样的情形下，教师必须加强对学生的引导，善于采用正确的教学方法，对学生进行适应性引导教学，利用等式原理探究不等式教学。

关键词： 初中数学 一元一次不等式 教学策略

数学教师应该明确，数学教学不应该局限于数学知识的灌输与教授，更重要的是培养学生思维的灵活性，使学生能够利用数学知识间的连带关系举一反三，善于利用知识间的联系灵活运用，发现问题、解决问题。学生一旦具备了良好的数学思维能力，就能够产生主动学习的想法、自主探究的欲望，从而获得身心上的满足感。初中一元一次不等式教学应该建立在学生已有的知识结构之上，只有这样才能提高学生的学习效率。

一、基于已有知识引导性教学

数学这门学科不仅具有明显的理性、科学性特征，而且呈现出一定的系统性、知识关联性等特点，知识之间联系紧密，形成了一条不可错位的链条。基于数学学科这样的特点，教师要积极利用知识间的联系，并善于教育与引导学生发现知识之间的联系，灵活利用所学知识探究新知识、解决新问题，这样才能达到培养学生数学思维能力的目标。

在一元一次不等式教学中，教师应该从学生已有的知识结构出发，通过巧妙地迁移、引导使学生自然发现新规律，利用旧规律探索新问题。……