浅析教师视角下大学生自主学习能力的培养途径

◆张芳怡

(南京大学金陵学院)

大学生自主学习能力薄弱，仍是高等教育中较为突出的问题之一。近年来，有关大学生自主学习能力培养的研究，受到越来越多的关注。自主学习能力不仅是一种心理能力，还是一种社会能力，更是一种持续生存与发展的综合能力。已有调查表明，课程教学过程中教师通常将自身定位为知识的讲解者和疑难的解答者，致使学生成为知识的接收器，难以有效指导学生进行自主学习。达尔文有一句名言:“最有价值的知识是关于方法的知识”。在教学过程中，教师不仅要授人以鱼，更要授人以渔，也就是说教师不应只注重知识的传授，更要重视对学生的学习方法的指导。因此，教师的职责不能局限于传道授业解惑，还要教会学生自己获取知识的方法，重视对学生自主学习能力的培养。笔者基于教师视角，结合教学实践从以下三个方面提出大学生自主学习能力的培养途径。

一、因材施教是培养大学生自主学习能力的基本原则

学生的学习应该是在教师指导下的一种自主性的活动，它受到教师的教学活动的制约，同时也受到学生自身的心理、生理状态的影响。自主学习能力是指学生能够对自己的学习负责，确定学习目标、内容与进度，并监控和评估自己的学习过程等。由于学习基础、个性等方面的差异，学生的学习能力也会具有差异性，因此教师首先应该对学生学习能力的实际情况进行评判，才能有针对性的培养学生自主学习能力。我们不能单纯依据课程学习成绩的高低直接判断学生自主学习能力的强弱，还必须综合考虑学生在教学实践活动中所表现出来的学习能力。

按照学生学习能力问题的差异性，可将学生划分为自主型、依赖型、冷漠型三种具有代表性的类型。自主型学生是指在专业学习活动中已经表现出一定的自主学习能力的学生，对待该类学生应充分挖掘其学习潜力并提出更高的学习要求。依赖型学生是指在课程学习过程中倾向于被动接受知识，独立思考能力相对缺乏，对待该类学生可通过设计形式更为灵活的专业问题来提高学生学习的参与度。冷漠型学生是指对专业学习表现出较少兴趣的学生，首先要解决的是激发其学习兴趣，可通过经常性提问，让学生感受到教师对其的高度关注。

二、创新教学模式是培养大学生自主学习能力的重要手段

课堂教学作为高校实施教育过程中的基本环节，是实现教育目标、培养人才的基本途径，课程教学质量水平直接影响着学校教育的质量。学生自主学习能力的发展主要取决于两个方面:一是学生对学习过程的参与;二是学生对学习过程的反思。教师应该让学生在学习过程中分担责任，并帮助学生在计划、监控和评价自己学习时进行评判性思考。结合课程教学实践，本文提出建立一套多元化教学模式。与传统的单一的理论灌输式的教学方法相比，多元化教学模式更有利于激发学生的学习兴趣和积极性，并促进学生自主学习能力的提高。

多元化教学模式是在传统理论讲授的教学方法的基础上，融合案例分析、情景模拟等多种教学方法，归纳起来有三种形式:一是参与型，即教师主导、学生参与，该种教学方式主要运用于课堂提问、案例分析与讨论等教学环节，由教师根据教学内容设计问题与案例，围绕其进行讨论分析，深化学生对课程内容的理解;二是互动型，即教师引导、学生互动，该种教学方式主要运用于课堂情景模拟环节，由教师选取部分典型教学内容，通过模拟现实情境，让学生扮演不同角色，来完成教学内容的实施，增强学生对课程内容的感性认识;三是自主型，即教师指导、学生自主，该种教学方式主要运用于教学实践应用环节，通过设定研究主题、设计调查问卷、实地调研至最终完成实践研究报告，提高学生对课程理论知识的实践应用能力以及对现实状况的综合分析能力。

三、教师自身发展是培养大学生自主学习能力的内在要求

在多元化教学模式实施过程中，以学生为主，对学生自主学习能力的培养，教师能否有效激发和帮助他们进行参与、反思成为关键要素。为促进学生自主学习而进行的“授人以渔”不能独立于原有课程教学之外，教师如何“授人以渔”直接关系到能否促进学生自主学习，培养学生自主学习的过程也是教师自身发展的过程。培养学生自主学习需要教师对学习内容、策略有全面的了解和把握，创设有利于学生学会学习的环境，这就意味着教师必须改变原有习惯性的传统教学模式，付出更多的精力去重新学习。教学实践表明，在培养学生自主学习能力的过程中，不论是教学工作量还是教学水平等方面，都将对教师自身提出来更高的要求。

在教学过程中，教师往往被想当然的看作一个即拥有“鱼”又擅于“渔”的人，教师所需要考虑仅仅是如何把学生的自主学习能力变得更强一些。这样一来，教师自身的发展就很容易被忽略。学生自主学习能力受到教师自身教学素养和业务水平的影响，尤其是教师对自身行为反思的能力，因为教师的反思会影响到其教什么以及如何教。为更好培养学生自主学习能力，教师要做到既拥有“鱼”又掌握“渔”，必须重视自身的专业理论修养和业务水平的提升。因此，教师在承担教学工作的同时，还要积极参与各项教研与科研课题，始终保持宽广的专业视野和扎实的专业基础，从而保证所教授的知识和方法能够与当前实际紧密。因此，教师自身发展这一过程是永无止境的。

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