关于小学语文趣味识字教学策略的探究与思考

◆许庆兰 许士松

(山东省临沂市兰山区汪沟镇中心小学)

一、小学语文识字教学的现状

1.教学方式单一。当前的小学语文识字教学主要以教师教授、学生记忆为主，教学方式单一，老师教得累，学生学得慢。多年以来，识字的过程都是教师将字写在黑板上，注上拼音，老师带领学生机械地跟读、生硬的记忆。枯燥的教学方式不利于培养学生识字方法，容易导致学生产生厌学心理，教学效果很难得到保障。

2.对生字进行灌输式教学。教师过分强调生字的含义，缺乏与文意的结合，学生机械地记忆后，很容易把生字词忘记。对于文章中的生字，采取死记硬背的灌输式教学方式，缺乏对生字词扩展性的运用，学生脱离原文之后就不会运用了。

二、趣味识字教学的优势

1.符合小学阶段学生的年龄特点。小学阶段学生年龄较小，学生爱玩、好动，趣味识字教学符合学生的年龄特点。小学生对有趣新鲜事物特别感兴趣，教师通过趣味有效吸引学生学习生僻字词的积极性，通过做游戏、趣味比赛等方式把学生的注意力集中到课堂上来。

2.创设轻松活泼的学习氛围。兴趣是最好的老师，通过趣味识字教学，教师采用学生喜闻乐见的形式，师生之间进行有效互动，为语文教学创设一个轻松愉快的教学氛围。

3.有利于发散学生的思维能力。小学阶段正处于思维能力的培养阶段，教师通过开展趣味识字教学，用形象化的图片、生动的动作、丰富的学习活动不断发散学生的思维能力，为学生今后进行各个学科的学习打下坚实的基础。……