中职“双师型”师资队伍建设的几点思考

◆杨 臣

(大连商业学校)

一、中职师资队伍建设现状

1.中职教师缺乏准入制度

我国职业学校的教师来源主要有两种:一是高校毕业生，包括师范类毕业生，通过教师资格准入考试，直接进入到中职学校;二是高校毕业后先在企业工作，后通过进编考试等渠道，加入到中职教师队伍中。但后一种来源的教师在教师队伍中占很小的比例。

2.师资队伍结构不合理

中职学校普遍存在文化课教师饱和、专业课教师缺乏、特别是紧缺型专业教师和专业实习指导教师奇缺的问题，再加上一些有经验的老教师退休和中年骨干教师偏少，而新入职的青年教师大多缺乏培训和企业实践，出现了教学骨干及学科带头人短缺的情况。另外，由于政府没有出台相关政策支持外聘专业教师，学校很难聘用到合格的兼职专业教师，专兼结构也难尽人意。

3.专职教师缺少实践工作能力

中职学校还没有形成一整套完善的教师培训管理方法和激励机制，直接导致专业教师只关注学历提高和职称提升，而不太重视实践工作能力的提高。

二、国外“双师型”师资队伍建设经验

严格来说，国外职业教育并没有“双师型”教师这样具有中国特色的名词。国外职业教育在发展的过程中一直十分重视教师的基本素质和实践能力，对教师的专业实践经历、专业实践能力及相关执教能力都有严格的标准和要求。

三、中职院校“双师型”师资队伍建设的具体措施

“双师型”教师的基本内涵有两点:一是教师既能从事理论教学，也能从事实践教学。……