农村初中语文口语交际教学的有效性思考

陈文立

“语文”是学习语言文学艺术的一门学科，关于“说”的口语教学是十分必要的。现今教育注重人的全面发展，培养人的综合素质，学生交际能力的锻炼受到了社会和家庭的广泛关注。开放式的口语交际教学使学生得到充分的锻炼，提高综合素质与能力，从而更好地融入到社会之中。农村因为环境、传统等方面的原因，口语交际教学在实施过程中困难重重。因此，要想实现教育的全面化，解决农村语文口语教学的问题刻不容缓。

一、农村语文口语交际教学有效性不足的原因

1.语言环境

任何一种语言的学习都需要良好的学习环境，想要学好语言，氛围很重要。农村的初中学生大多都只是在短暂的课堂时间里用普通话进行交流，一旦离开课堂或学校，与家长之间的交流基本上都是使用本土的方言。并且从课下作业的完成上来说，家长更加注重的是书面上的作业，听写字词，练习题等，却忽视朗读课文、口语交流之类锻炼口语表达能力的作业。在这种环境下，学生口语缺乏锻炼，就难以改正不良的语言习惯，掌握规范的语言表达方式。

2.传统影响

农村孩子与城市的学生相比较来说，性格上相对内向老实，对老师更加敬畏，所以在课堂发言中怯于表达，缺少与老师的沟通，往往用单纯的听讲的方式进行语文的学习，并且与同学之间的交流也少。在这种情况下，即使老师组织了课堂交际的活动，学生们通常面面相觑，不擅于自行讨论。彼此口语表达、交流的空间太狭小，导致口语交流教学实施效果不理想。

3.心理因素

农村学生心理上较敏感，周围人的态度对其有着很大的影响。农村的网络与信息较为落后，学生得到的信息量较少，在课堂上，即便有想要交流的想法，也会因为知识语言储备的不充足而词不达意，从而有抵触心理。这种自卑的心理严重阻碍了学生的交流表达的意识的发展。

二、关于农村口语交际教学方法的建议

1.以环境入手进行优化

语言环境对人的口语交际能力有着密切关联，所以提高农村初中语文课堂中的口语交际教学有效性，首先从加强普通话学习开始。普通话的掌握有利于人与人之间的广泛交流，不会因为方言产生语言障碍。学生需要了解学好普通话的重要性，从心理上接受普通话的学习。日常生活中普通话的应用也会随之增多，无形中增加了口语练习。老师可以采取一些灵活的教学方法，例如，在课堂中，老师可以抽出部分时间，让学生进行课堂演讲，介绍自己，介绍自己喜欢的文学著作等等。这种小演讲给学生们提供了展示的平台，锻炼了交际能力。学生不仅有锻炼机会，而且学生彼此之间的信息交换达到资源共享的效果，增加了知识储备。

2.增进彼此之间的交流

交际本来就是人与人之间的一种活动，彼此之间的距离感对口语交际的学习百害而无一利。和谐平等的师生关系，团结友善的同学关系，都是促进口语交际教学发展的正能量。为了加强学生之间的沟通，老师可以采用一些别致的教学方法，比如组织课本剧：老师让学生对文章中的人物角色进行扮演。在扮演的过程中，学生需要对角色进行深入理解，与老师进行咨询探讨，同学彼此之间相互沟通，以标准的普通话和正确的表达方法成功完成一幕课本剧，不仅拉近师生之间的距离，增进同学感情，而且学生的口语交际能力在这一过程中得到充分的练习与应用，一点一滴地积累起学生的口语交际能力。

3.多听多读多写

“听、说、读、写”四大要素彼此间的应用是紧密相关的。口语交际能力的培养需要多听，多读，多记。除了认真听讲，积极发言外，学生应该多听发音标准并且有学习意义的广播录音等音频资料，有助于纠正发音，增加外界信息量，拓宽眼界。“读”与“说”的意义相近却不相同，“读”更加注重语言上的联系，发音，语序，感情等。“读”的练习是对“说”的完善，而坚实的语言功底是优秀的语言表达能力不可缺少的重要组成部分。最后“写”诠释了熟能生巧的道理。学生经过反复推敲语言而写下文章是练习表达能力的最好方法。只要做好四个方面的学习，提高自身的知识储备和学习能力，以积极乐观的态度学习知识，口语交际能力自然会有相应的提高。

农村学生口语交际落后的原因是多方面的，需要老师、家庭和社会的共同努力，改变这一现状，让口语交际教学落实到农村教育的每个角落中。要让每个学生都做到会倾听、擅表达，共同营造一个人与人之间和谐相处的文明社会。