注册入学制度下民办高职院校分层教学模式探究

丁 红， 李红春

（江海职业技术学院，江苏 扬州 225101）

注册入学是高校招生的一种新的录取模式，是国家招生考试的一项改革，扩大了高校的招生自主权。参加注册入学试点的高校不再以高考分数作为唯一标准来录取学生，可以综合从考生的学业水平测试等级、专业特长、思想水平素质等各个方面进行综合考察决定是否录取，改变了传统的“一考定终身”的高考录取制度，是一种以“分类考试，综合评价，多元录取”为特征的招生录取方式［1］。

注册入学制度在给考生提供更多选择的同时，也给民办高职院校带来了一些新的挑战。目前存在的最大问题是，在生源逐年下滑的情况下，为了完成招生任务以维持学校正常运转，很多处于注册入学批次的民办高职院校无法对分数做严格要求，一般只要是参加了学业水平测试和高考的应届高中毕业生，无论成绩如何，都可以参与注册并有机会获得入学机会。因此学生的平均入学水平必然随之下降，文化基础整体下滑，学生知识水平两极分化严重，这给学校教育教学质量的提升带来了新的挑战。

针对这种新的学情，传统的教学模式已经不适应新形势下的人才培养要求，必须改革教学模式、教学方法，才能使注册入学进来的学生能够学有所得，毕业后能得到市场的认可，实现“宽进严出”的教育目标。

1 分层教学模式实施的必要性

注册入学制度降低了民办高职院校的入学门槛，入学的学生分数跨度较大、学习基础差异巨大，生源质量参差不齐，直接影响很多课程的教学，“吃不饱”与“吃不了”并存。……