大学生信息素养培养研究——与专业课程整合的角度

靳会峰

（中国人民武装警察部队学院，河北 廊坊 065000）

在信息技术飞速发展的今天，全球信息化进程急剧加速，社会各领域都在发生信息化的转型，由此引发了人才培养模式的变革。大学生不仅要掌握专业知识与技术，还需具备较强的信息素养，能够及时分析、提炼和处理海量信息并迅速做出正确的判断。信息素养水平已经成为衡量一名大学生整体素质水平的重要指标。高等院校承载着为我国培养高素质、高质量人才的重任。因而，高等院校加快人才培养观念的转化，努力提升人才的信息素养，培养创新型人才，已成为当务之急。

一、大学生的信息素养

信息素养（Information Literacy），最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基提出的。他认为，有信息素养的人必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。全美大学图书馆协会通过的高校学生应具备的信息素养的 6个一级指标即：确定所需信息的范围；有效地获取所需的信息；鉴别信息及其来源；将检索出的信息融入自己的知识基础；有效地利用信息去完成一个具体的任务；了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息。[1]

从广义上来讲，信息素养实际上是图书馆素养、媒体素养、计算机素养、网络素养、研究素养和批判性思维等一系列素养的结合体。换句话说，信息素养已不仅仅指解决信息问题的相关技能，它还包括对一个思想体系及其中信息流方式的理解。……