浅谈如何提高中学生学习英语的自主性

董 英

（濮阳职业技术学院，河南 濮阳 457000）

学习不是学生对于教师所授予的知识的被动接受，而是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此，课堂教学中教师应树立教为学服务的意识，根据教学内容和学生的认知特点，巧妙运用“内因启动法”，在学生学习过程中激发他们主动学习的主体意识，不断唤起学生的主体意识，充分发挥学生的主动精神，着力培养学生的主动性、独立性和创造性，养成良好的习惯，使学生以充沛的活力去主动参与教学，获得主动发展。

一、唤起求知“兴趣”，激发自主意识

兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。没有兴趣，就点燃不起求知的火花；没有兴趣，就唤不起探究的欲望；没有兴趣，就谈不上有创新的意识。学生如果对知识有了强烈的兴趣，也就有了专注知识的心向，就会主动地、积极地参与到学习活动中，以积极的情感去探索、去实践、去创新。

在教学过程中，我们要根据学生特点，设计出符合学生的年龄特点、心理特征，更富有时代感，更贴近学生的生活实际的课堂。在日常的教学中，要经常放手让学生自由阅读、理解，并在读的过程中引导学生思考。给学生充分的时间来思考，并通过表演来检验学生理解的程度。学生在课堂上不是呆呆地坐在位子上，听老师向他们灌输书本知识，而是全身心地动起来，积极地参与到课堂中来，把自己对课文内容的理解通过肢体语言表现出来。……