“工作室”教学模式应用于教学探讨

郭劲夫，李 娜，杨智敏

(河北能源职业技术学院，河北 唐山 063000)

一、“工作室”教学理念

“工作室”教学模式是以工作任务为中心的聚合式教学模式。这种培养模式最早出现在欧洲。1919年在德国魏玛建立的国立包豪斯学院，开创了现代设计教育的先河，其“知识与技术并重，理论与实践同步”的教育体系至今都影响着世界设计教育。

“工作室”教学模式把项目课程作为课程体系的主体，实行课程的综合化和模块化，让学生在工作任务的引领下，树立“学习即工作，工作即学习”的理念，这种课程模式是一种以学生为中心的建构式课程模式，其目的是让学生在工作过程中得到职业情境的熏陶和工作过程的体验，从而掌握就业所必备的技术知识、具备职业能力。

基于以上教学理念，为强化学生动手能力，缩短学生在校学习与未来职业之间的差距，河北能源职业技术学院以国家教育“十二五”规划纲要和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等文件为主要指导思想，在2010年，根据信息工程系师资力量，相继购置了写真机、覆膜机、电脑刻字机、方正扫描仪、佳能单反相机、爱普生打印机等设备，初步具备了一家小型广告公司运营条件，为此，成立了“时刻视觉平面工作室”，尝试将工作室的教学模式应用到高职艺术专业学生教育中。

二、“工作室”教学实施过程

“时刻视觉平面工作室”的教学实施过程分为五个阶段。……