浅谈新课程背景下小学数学教学的有效性

谢格山

摘 要：改变教学理念和革新教学策略是新课程改革的要求，也是进行课程改革需要坚持的方向。教师是课堂教学的掌舵人。教师在课堂上的教学情况是决定课程改革成功与否的关键因素。在小学数学课堂教学中，教师应如何在新课程理念的指导下进行有效地教学实践呢？这也是本文所要探讨的问题。

关键词：小学数学 课堂 有效教学

新课程改革犹如春雨润物，给小学数学课堂带来了生机与活力。但教学质量却还是不尽人意，学生学习的主动性仍旧缺乏，厌学现象较为严重。细究一番，我认为有以下两方面原因：首先是教师价值取向的偏差问题。很多教师只片面追求分数，却忽视了不同学生的学习能力和学习条件的差异。一些学生基础薄弱，教师却采取拔苗助长的方式提高其分数，造成其厌学心理的产生；其次是教师缺乏可持续发展的战略眼光。教师在教学中只重视学生眼前的结果而忽视了其将来的发展；忽视了当前的学习与将来学习的联系，对学生的整个数学学习过程未能进行系统构建；忽视了学生的参与和学习方法的培养，使学生数学基础知识和基本技能掌握不扎实，从而缺乏了后续学习的能力。为了改变上述状况，我认为当务之急需要处理好以下两个关系。[1]

一、处理好 “教”与“养”的关系

“教”是指教师的教学，旨在使学生掌握系统的数学知识和必要的技能。“养”是指学生的学习态度、兴趣、方法、习惯的培养。……