小学语文到底应该教什么

姚艺

语文课程是所有科目的基础学科，易入门，难掌握。要想把语文这门学科学好，不是件简单的事情。如果教师仅仅把语文这门学科看成是单纯的语文，那么，学生学到的就只是语文的一个躯壳，根本没有触及的语文的精髓。文学家、语文教育家叶圣陶晚年曾提出一个缠绕语文教学百年的问题：“语文教学到底是干什么的？”他认为，语文教学之所以“少慢差费”，根源在于对此问题没有很好的解答。已届耄耋之龄的叶老对此心急如焚，呼吁语文教育界对这一问题加紧研究，并期待自己在有生之年能看到答案。遗憾的是叶老没能如愿以偿。如今二十多年过去了，对这一问题语文教育界仍然没有给出令人满意的回答。

改革开放20年来，语文课程经过了三次变革，第一次课程观的变革，发生在改革开放之初，这一阶段的新课程观强调基础知识、基本技能和学科知识学习的系统性，纠正了课程在面向生活、面向社会上的偏差和错误，起到了拨乱反正的作用。但造成了过分强调学科知识体系的严密性、系统性，课程教材出现深难重的问题，课程教材的学科本位倾向严重。这个时期课程要求学生掌握的是高、深、难的知识，学习脱离了实际，脱离了社会；第二次课程变革，是在第一轮义务教育课程教材编制过程中，试图改变课程教材深难重的问题。这一阶段的新课程观强调降低难度、深度，同时，强调学科知识的整体性、全面性，更加强调面向生活、面向社会，大大扩展了知识面，增加了学习内容的广度，但这一阶段的课程教材改革，宏观上扩大了知识面、拓展了学习广度，但在微观上仍存在面面俱到、知识点过多的问题，给学生的学习带来了过重的负担；……