高中化学《离子反应》教学设计

杜宁

摘 要：学生刚刚进入高中，自主学习的能力不是很强，乐于机械接受，为了避免这些情况，使学生积极性、主动性得到积极发挥，我采用实验、启发、讨论、对比、归纳相结合的方式结合多媒体动画模拟反应的微观过程，使学生确实成为教学的主体，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

关键词：高中化学 新课程标准 离子反应 教学 探究

一、教材分析

本部分内容在第一课时已建立的水溶液中微粒观（即已掌握了酸碱盐在水溶液中的电离）的基础上从离子的角度分析讨论问题，其重点内容是离子反应的定义及其发生条件。

课程标准要求通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，离子反应及对相关化学知识的综合运用。对培养学生分析问题、解决问题的能力，训练学生的科学方法，加深他们对所学知识的理解，发展学生科学素养有重要作用，是奠定高中阶段化学学习的重要基础。

二、学生分析

新课程标准的核心是要学生参与到知识学习的整个过程中来，亲历合作学习、主动探究的过程。高一新生的程度参差不齐，化学基础差别较大，而本节的概念又比较抽象，所以本节教学设计中的起点比较低，适当增加了探究实验，在设计时遵循由感性→理性→实践的认识规律。通过实验现象分析产物，结合学生已有的知识——电解质在水溶液中的电离，从微观上分析电解质（酸碱盐）在水溶液中反应的实质，进而形成离子反应的概念，并得出离子反应发生的条件。……