分解组合 强化记忆 寻根究源

周润红

汉字有自身的构字理据，即字理。以象形、会意为本源，有丰富的文化内涵可感知。因此，在教学时，要注意挖掘汉字本身携带的趣闻、故事、历史、文化，以字理为本，多元识字，识用结合，让学生领略汉字的文化内涵，体会到学习汉字的乐趣，提高识字效率，减少错别字。

俗话说，人生聪明识字始。识字写字教学是小学语文阅读教学的基础，也是习作教学的基础，是小学语文教学的重要组成部分。可是，一方面小学语文教师普遍存在自身汉语言文字学基础薄弱，汉字文化知识匮乏，对于汉字的优美文化体会肤浅；另一方面小学语文教师教法普遍单一，学生学法枯燥，阻扰了学生形象思维的发展， 导致学生错字别字连篇。笔者做为一名小学语文教育实践者，结合所学知识，来粗浅谈谈纠正小学生错别字的方法。

一、分解组合，激趣强化，减少错别字

六书理论指出古人用“象形”、“指示”方法造出了基本字，这些基本字一般是独体字，运用“会意”法和“形声”法造出了合体字.合体字大多由基本字组合而成，基本字大多充任合体字的偏旁或部首。我在教学这些合体字时，先将其分解成基本字，然后了解各个基本字的含义和功能，而后再将其合二为一、合三为一地弄清其组合后的整体含义，使学生搞清字的构字理据，学生记忆比较深刻，减少了出错的概率。在学习过程，有时讲个生动有趣的故事，有时配上合适的动作，有时让学生自己走上讲台表演，学生注意力集中，兴趣盎然，印象特别深刻，很少出现错别字。……