中学实验“原型”式教学，冲击学生探究思维方式

唐晓挺

摘 要：物理实验是物理学的基础，中学的大多数物理实验总能找到其“原型”，建立实验“原型”式教学能解决中学物理教学的很多问题，介绍了这种方式的教学思路和实践教学片段，阐述了这种方式的价值所在。

关键词：物理实验；原型；探究；价值

物理实验是物理学的基础，是中学生学习物理的重要手段，

2011年修订的《义务教育物理课程标准》（正式稿）融入了“科学探究实验”这一学习方式，认为通过学生经历与科学工作者进行科学实验时的相似过程，才能够领悟物理学的探究方法和发展能力，才算真正学习了物理和学会了物理。其实这里所指的“科学工作者进行科学实验”可以认为是中学物理实验的“原型”，物理实验“原型”对中学物理教学影响的研究理论较少，本文从中学物理教学角度分析了实验“原型”式教学对于学生探究思维方式及实现探究目标的影响。

一、实验“原型”式教学的解析

1.实验“原型”

广义：原来的实验。

狭义：对于中学物理教学来说，物理教学实验不是凭空设计

的，总有这样或那样的“原型”。物理实验“原型”有三类：（1）物理学家的经典实验；（2）生产生活中的物理现象的事实；（3）科学技术应用活动中的物理现象的事实。

2.物理实验“原型”式教学

在中学物理教学中利用实验“原型”的特点，融合探究的基本要素，给学生创造一个基本的探究环境，使学生主动获取物理知识，达到教学目标。

3.教学思路

在中学物理探究教学中，常用物理实……