小议历史课堂导入设计的原则问题

郭森

良好的开端等于成功的一半。一堂吸引学生的历史课，其新课导入方式是不可忽视的重要环节，恰当的导入方式是一扇打开学生认知兴趣的大门，是学生掌握知识的起点。如何把握历史课堂教学中导入的时机和分寸，采用有效的导入方式，激发学生对学习内容的兴趣，是值得每一位历史教师都思考的问题。因此在设计课堂导入的时候，应该注重把握一定的原则。

一、导入设计注意创设情境，体现启发性和趣味性原则

《普通高中历史课程标准》在前言中提出： “在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。”因此，历史教师在设计课堂导入时，应找与学生生活有密切联系的事实作为导入语。如：人教版历史必修一第22课《祖国统一大业》中，知识方面的教学目标是要求学生了解一国两制的提出情况及内涵，了解香港、澳门回归的基本过程及其意义，了解台湾问题的由来及其发展情况。因此在讲授该课时，教师可以通过创设情境，提出问题，激发学生学习和探究的兴趣。一国两制理论适用于香港、澳门和台湾。因此在这一课的导入设计上，利用2005年国民党主席连战访问祖国大陆作为切入点，联系序言中国民党元老于右任临终前的一首诗《望大陆》：“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；……