初中历史合作探究性教学存在问题与对策

张立翔

随着基础教育课程改革的深入，《义务教育历史课程标准》中提出积极倡导学生开展自主、合作、探究性学习的教学理念正被越来越多的教师所接受，并在历史课堂教学中广泛运用。学生自主、合作、探究式学习对改变广大教师的日常教学行为和学生的学习方式起到了重要的促进作用。但是，我们在看到课程改革给历史课堂教学带来变化的同时，也看到了历史课堂教学中存在的一些问题。找到这些问题的症结所在并采取相应的对策，是我们每个历史教师必须着重解决的问题，否则，创新教育只能是流于形式，不能真正提高课堂教学效益。本文就初中历史合作探究性教学中存在的一些问题及其应对措施谈谈自己的一些看法。

一、初中历史合作探究性教学中存在的主要问题

1.探究性问题的设计缺乏探究性

在平常的历史课堂教学中，有些教师所设计的探究性问题不符合学生的认知水平和心理特征，没有思维的层次性和梯度，问题设计得过深或过浅。我曾听过这样一节历史公开课，课堂上师生互动很是热闹，给人的整体感觉很不错，调查发现学生对这节历史课也很满意，可是随后的测试表明大多数学生并没有掌握这节课的基础知识。这个结果让人感到意外：为什么热闹的课堂并没有带来好的学习效果？其实那节课的症结是：教师所设计的多数问题过于简单，没有思考的价值，如用抢答的方式进行探究，问的是历史事件的时间、地点、人物，学生边看书边抢答，无需进行深入思考，因而在学生的大脑中没有留下深刻的印象。……