项目教学法在技工院校德育课教学中的应用
——以《道德法律与经济常识》第三课“职业道德事业成功的基石”为例

钱胜爱

(深圳技师学院 公共课教育部，广东 深圳 518045)

我国已经进入全面建设小康社会、深化改革开放、加快转变经济发展方式的关键时期。藉此契机，职业教育迎来了发展的春天。在大力发展职业教育的进程中，技工院校正全面推进素质教育，以适应社会发展的需要。德育是技工院校素质教育的重要一环，所以应重视德育课教学。传统的技工院校德育课教学中存在诸多问题。其中较为突出的是在教学方式上没有突破“教师讲道理，学生背道理，考试考道理”的传统模式，教师授课方式单一、死板，学生感到德育课枯燥无味，教学目标只停留在知识层面，没有完成情感价值观目标，最终没有解决学生的道德实践问题。这种传统的德育课教学模式重主导轻主体、重说教轻实践、重教法轻学法，抑制了学生学习的积极性，忽视了学生自主学习能力的培养，阻碍了德育课实效性的发挥。因此，面对社会对当代大学生思想道德素质要求不断提高的新形势，针对目前德育课教学的现状，德育工作者必须适应新形势，研究德育课教学的新情况、新问题，探索德育课教学的特点和规律，创新德育课教学方法。

德育是知、情、意、行的统一过程，其内容和原理来源于日常生活，最终要还原于生活，这就决定了德育课是一门实践性非常强的课程，因此,在技工院校大力推进基于行动导向的项目化课程改革的背景下，可将项目化教学引入到德育课教学中来，以激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，有效解决目前德育课教学中存在的问题，打造生机勃勃的实效德育课堂。……