小学数学教学中离不开情感浅谈

艾阳芳

摘 要： 教师应该充分挖掘刺激学生的心理源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以高尚的情感去波及和感染学生，促使学生自觉的进行学习活动。在小学数学教学中进行情感教学，教师应注意合理调控自身的情感；教学内容的设计要趋向情感化、生活化；学生学习的方式要以合作、互动为主等。

关键词：新课标 小学数学 情感教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0160-01

人是有情感的高级动物，因而，教师若能在教育教学中注重通过情感这个“催化剂”，则一定可以促使教育教学活动出成效。而注重情感教学，也是对学生的基本尊重，试想，如果我们的教育教学活动连学生的情感也不考虑，这样的教育教学活动就会把学生看做是机械接受知识的“容器”，这显然有悖于新课标的基本理念。

全日制义务教育《数学新课程标准》明确提出了发展学生“情感与态度”的目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等。情感教学在新课改中正能体现这一目标，因为情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质也能得到升华和提高。所以，教师应该充分挖掘刺激学生的心理源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以高尚的情感去波及和感染学生，促使学生自觉的进行学习活动。……