后现代主义下教学的不确定性研究综述

陈文洁

摘要：目前，后现代主义下教学的不确定性研究取得了一定的进展，但是还不够深入。本篇综述从后现代主义教学观出发对后现代主义教学的不确定性研

究进行了总结分析，认为：现阶段，国外的后现代主义学者在相关论述中体现了教学的不确定性这一思想。国内对教学不确定性的研究主要集中在三个方面：教学内容的不确定性、教学过程的不确定性

、教学评价的不确定性。最后，笔者提出了后现代主义下教学的不确定性研究中存在的问题，并作出了相关建议与遐想，以期创设更多解决问题的途径。

关键词：后现代主义 不确定性 教学 综述

中图分类号：G40.60文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-02

后现代主义孕育于现代主义的母胎中，起源于人文学科，是二十世纪中叶以来在西方流行的一种社会文化思潮，首先产生于欧洲大陆。后现代主义是对现代主义的反思，它质疑了主流社会的观念，提倡

超越性、去中心和反基础主义，主张世界的多元性、开放性和不确定性。后现代主义这一思潮涉及的领域广泛，其影响已经波及哲学、文学、艺术、历史等诸多领域，并对教育产生了深刻的影响。

一、后现代主义教学观

后现代主义在对现代教学目的观、课程观、过程观、师生观、以及评价观进行反思、批判与解构的基础上，形成了自己的教学观。

国外对后现代主义教学进行论述的学者主要有：利奥塔、派纳、吉鲁克斯、威廉·多尔、斯拉特瑞、艾伦·布洛克。利奥塔的著作《后现代状态： 关于知识的报告》被誉为后现代主义思想的代表作。……