社会心理对高职院校教育教学工作的影响性分析

王伟

摘 要：心理因素与行为效果是紧密相连的，当前高职院校的教育教学工作较之以前发生了很大变化。社会心理作为影响青年大学生行为的重要心理因素，一方面会带来社会助长、群体规范等积极影响促进良好教育教学效果的实现；另一方面也会带来从众、被迫性服从、偏见、群体极化等消极影响，令教育教学的品质大打折扣。

关键词：社会心理；高职高专；教育教学

青年大学生是教育的主体和关键，高职院校的教育教学效果既会受到大学生个体心理的影响，更多的还会受到社会心理的影响。因此，能否发挥出社会心理的积极作用，使青年大学生审慎思考，包容互惠；能否有效地克服社会心理的消极性，克服个体的有限理性和片面性，直接影响着当前高职院校教育教学工作的实际效果。

一、高职院校大学生群体及其心理特点

群体是指两个或者两个以上相互影响、彼此间关系模式固定且拥有共同目标和归属感的成员所构成的一个集体。[1]群体中的人们往往会相互影响，成员通常会通过语言形式或者非语言形式对其它成员产生某种影响。群体成员有较强的群体认同感，群体为友谊发展提供了平台，使成员获得安全感，满足彼此间的社会需要以及实现自尊、被认可等需要。在群体中，通常还会有运行规范和愿景、影响力、凝聚力等，成员通常有角色定位。在当前网络化、全球化背景下，高职院校青年大学生的社会心理状况呈现以下几个特点：