如何在初中生物课堂开展探究性实验教学

赵延安

【摘 要】本文研究的生物实验课探究性教学的模式就是一种有效的激发学生思维，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发展和提升的过程，着重分析了生物实验探究性教学的基本概念，教学环节及教学策略，希望能对生物实验教学起到一定的积极作用。

【关键词】初中生物 探究性 实验教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.131

在目前的教育制度和教育理念的影响下，很多的老师授课仍然比较传统和常规，还是采取灌输式的讲解，老师是课堂的主角，学生必须服从与老师。而学生则是听众，几乎不会发表自己的意见，即使有也是少数。生物实验课新课标指出：“有效的生物实验学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习生物实验的重要方式。”因此，我们必须按照新课改的要求，发挥学生的主体作用，打破常规，实现探究式教学。生物实验课其实关系到学生基础知识的学习和应用，同时也牵涉到学生动手能力和实践能力的锻炼，它与常规的生物教学不同，有着不同的特征。如自主性、探究性及灵活性。

一、初中生物课开展探究性实验教学的课程环节

生物探究性实验是通过实验的方式，让学生亲自动手，亲身参与，感受和加深领会学习的内容，并将其内容要求尽可能多地渗透到各主题内容的教学活动中去。针对生物探究性实验课，其教学过程区别于常规教学课堂，主要有六个环节构成：根据学习形势，提出问题→进行假设→实验准备与设计（包括实验A、B、C）→实验实施（包括实验A、B、C）→得出结论→表达交流结果。……