教学研究的一种推力
——以高中历史人民版必修三《孙中山的三民主义》一课为例

周皆斌

（浙江省湖州市教师继续教育中心，浙江 湖州 313000）

教学研究的一种推力
——以高中历史人民版必修三《孙中山的三民主义》一课为例

周皆斌

（浙江省湖州市教师继续教育中心，浙江 湖州 313000）

“说课”实际上是一种教研形式，比一般“上课”更具研究性。其“研究性”一般可体现于：能够深化教学主题的探究，可使教师增强“教学”反思习惯的养成，利于促进教师自觉扩大专业阅读面和有效性，还可借以提高教师的语言艺术水平。所以，“说课”是教学研究的一种有效形式和推进力量。

说课；学科教学研究；有效性

在湖州市高中历史教师教学素养提升培训班方案研制过程中，我们了解到一线老师对“说课”这一培训内容的需求很迫切。他们称“说课”是一种很好的教研形式，省时高效易行，对于正视自身不足提升专业素养等有很大推动作用。该班实际培训过程中，许多老师通过现场“说”这一形式很好地展示了自身素质，短短十来分钟，功夫的深浅、能力的强弱，已尽收评委老师眼中。而且在一些教师招聘、职称晋升乃至特级教师评比中也常采用“说课”这一方式。由此进一步启示我：说课，是深入进行教学研究的一种有效推进形式和力量。

一、说课是助推教学研究的重要形式

“说课”，实际是一种教学研究的形式。教研机构或学校举行“说课”活动，教师面对同行、专家，在规定时间内，针对具体课堂教学内容，采用讲述为主的方式（有时还利用多媒体课件），系统地分析教材和学情等，并阐述自己的教学设想、方法、策略及组织教学的理论依据。……