“九年一贯”中小学数学教学有效衔接的策略研究

余建淳

摘要：本文从一所九年一贯制学校学生由六年级到七年级在数学学习方面的不适应现状出发，通过对小学和初中生学习存在的差异性分析，根据现行中小学教材存在的教学内容重复等问题，从教学目标、教学内容、教学方式三个领域进行了研究。以“数学思维”为核心，通过教师追问、多媒体介入、习题条件变化，培养学生思维的严密性和全面性，确立从学会到会学的教学目标衔接；以习题拓展为载体，通过巧妙设题、改编习题，构建教学内容的衔接；以小组合作、独立思考为途径，构建教学方式的衔接。促进了学生更快适应初中学习，得到更好的发展。

关键词：中小衔接；有效；教学目标；教学方式；教学内容；数学思维

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0066-04

我校在2001年9月由XXX小学和XX中学两校合并为九年一贯制学校。我们发现了一种普遍的教学现象：刚步入初中的学生对数学学习的兴趣减退，学习习惯、学习方法等方面不能适应中学的教学要求导致成绩也有所下降。这个学习阶段在学生中间持续的时间较广、较长。从课堂研究中发现中小学生学习过程中存在着很大的差异。这种差异除了学生自身存在的身心特点差异外，还有学生学习的目标、学习内容和学习方式均存在着很多的差异。小学生的学习需要老师扶着走，思维比较片面，不严谨，经常停留在学会上。初中生的学习更具独立性、自主性、探究性，思考问题更全面、逻辑性更强。……