让小学数学活动绽放数学思维

周婷婷

【摘要】小学数学不是机械的识记，而是要形成思维的习惯。在现代教学经验中，要让学生在课堂中逐渐养成严谨的数学思维习惯，方能在人生中受益。文章从坚持“过程与结果”并重、多元思维和合理优化相结合、注重“求联”与“数学生活化”等三个方面展开探讨。

【关键词】小学数学；课堂教学；数学思维；策略

数学思维是数学学习的核心。小学数学思维能力可以通过数学活动而培养和训练，下面笔者结合几个实践案例，谈谈小学数学教学中，思维能力培养的几个主要策略以及应注意的事项。

一、坚持“过程与结果”并重

在认识“序数”一节时，一年级的小朋友刚对数字有了初步的感知和认识，能和物体的数量联系起来，而“序数”则是全新的概念，和数字1、2、3……相似又不同，表示的是顺序，也就是我们说的“序数词”——第一、第二、第三......教学时，为了加强知识的直观性和形象性，利依据学生的掌握和理解，安排一个以观察为主的活动，借助于多媒体呈现《小动物运动会》，让孩子们看着动物们的精彩表现，谁跑在最前面，谁跑在最后面，一会儿，谁又跑到了前面等，边看、边想，再边听多媒体的画外音——对《小动物运动会》的叙述和提问，“谁得了第一”的问题的引发，让孩子们看着、想着、喊着加油，犹如身临其境之感，全身心都被调动了起来，投入到学习中，很快学会了序数。

在交流的过程中，孩子们逐渐出现了分歧，有的答案是栽3棵，有的说是4棵，而有的说是5棵。在孩子们争执不下之时，让孩子们分别说出自己栽3、4、5棵的理由。