立足英语能力培养 突出生物专业特色

范晓旭，赵丹，宋刚，刘春光，常伟

摘要：专业英语是我国高校生物学相关专业普遍开设的专业基础课程。本文就该课程提出两点改革措施，一是立足英语能力培养，联系学生日常学习和生活，包括紧贴大学阶段相关英语考级考试和推荐生物相关影视剧作品；二是突出生物专业特色，结合生物学发展史和实践教学，包括融入自然科学领域名人名言和延伸生物学实践教学。

关键词：生物学；专业英语；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0038-02

一、引言

专业英语（specialized English），也称科技英语（English for science and technology），一般指在自然科学和工程技术方面的科学著作、论文、教科书、科技报告和学术演讲中使用的英语。我国著名科学家钱三强曾指出，科技英语已经成为现代英语中的一个新领域，是学术交流、学术成果发表工作中必不可少的工具[1][2]。随着科学技术的飞速发展和全球一体化进程的不断深入，科技英语越来越受到科技界和语言学界的共同关注，我国高校在各专业普遍开设专业英语（科技英语）课程[3][4]。生物学一级学科涉及生物工程（bioengineering）、生物技术（biotechnology）等专业，这些专业是20世纪70年代初兴起的综合性应用学科，以生物学的理论和技术为基础，生产大量有益生物代谢产物或发挥生物生理功能；这些专业涉及微生物学、遗传学、生物化学等的理论，结合化工、机械、电子计算机等现代工程技术，是发展飞速、多学科并融的新兴科学[5]。因此我国百余所高校设有生物相关专业的同时，几乎全部开设专业英语课程，目的是使学生在夯实学科专业知识的同时，兼具相关专业英语知识，为学生在生物学理论研究和实践工作与国际水平接轨奠定基础。

目前高校生物学专业英语教学内容和模式相对单一，主要表现在：先读课文、再讲生词、最后逐句翻译的教学步骤，不能锻炼学生听说读写的英语综合运用能力；单纯的英文版生物专业内容，无法激起学生的学习兴趣；现有的教材滞后于生物学发展动态，学生难于将课堂内容与学科前沿联系起来[6]。笔者从事高校生物学专业英语教学近十年，具有丰富的一线课堂教学经验。在深入体会并系统总结自身教学实践经历，并参考其他高校相关教学改革成果的基础上，笔者就生物学专业英语课程提出培养英语能力和突出专业特色两点改革措施，以期全面提高生物学专业学生的专业英语运用能力，并为生物学相关学科专业英语教学内容的拓展和效果的提升提供借鉴。

二、立足英语能力培养，联系学生日常学习和生活

1.紧贴大学阶段相关英语考级考试。专业英语学习的本质仍然是英语学习，英语的重要性在大学阶段不言而喻。在大学英语四、六级考试，研究生入学考试中，科技英语范畴的内容比例日益提高。生物学具有知识更新速度快、新技术新方法出现频率高以及与其他学科交叉渗透深入的特点，生物学相关的英文素材在各级各类英语考试中频繁出现[7]。我们在日常的生物学专业英语课程教学中，引入各种英语考试真题中的生物学相关内容，增强了学生学习的实战感。这一做法使学生充分认识到专业英语知识不仅可以在专业领域有所应用，更有助于整个大学阶段英语考级考试成绩的提高，使他们感到学得有的放矢，学有所用。

2.推荐生物相关影视剧作品。在教育学中有句名言，兴趣是最好的老师。众多的影视剧作品就像英文学习的游乐场，学生置身其中，不知不觉中便能识记很多英文知识。我们选取涉及生物学知识的影视剧，在课堂上推荐给学生。如美国青春励志电影《阿基拉与拼字比赛》（Akeelah and the Bee），讲述的是黑人小女孩阿基拉如何学习单词并获得全国拼词大赛冠军的故事。影片中介绍了如何拆解、背诵英文单词的方法，其中不乏黄变病（xanthosis）、葡萄球菌（staphylococci）这样的生物学单词。这部影片不仅消除了学生背诵单词中的枯燥感，主人公踏实、勤奋的学习态度也带给学生学好英语的信心。此外，众多犯罪题材美剧中法医鉴定及现场勘查中也涉及生物学知识。如美剧“犯罪现场调查”（Crime scene investigation）中，罪证实验室（crime lab）工作中常出现如液相色谱（liquid chromatography）、质谱（mass chromatography）等生物学研究中常用的检测仪器，以及苏木精-伊红染色（（hematoxylin and eosin stain）、DNA测序（DNA sequencing）等蛋白质及核酸检测技术。观赏这些影视剧作品，在锻炼学生英语听力的同时，也帮助他们了解这些专业词汇的使用方法及语境。

三、突出生物专业特色，结合生物学发展史和实践教学

1.融入自然科学领域名人名言。生物学是一门起源并发展于西方的现代自然科学，生物学相关学科是融合了化学、物理、计算机等基础科学的新兴技术。在这一领域中，众多伟大的科学技术工作者做出了卓越的贡献，他们的经历和话语对学生的学习实践具有很大的激励作用。例如在第一次课上，我们会以马克思的“A foreign language is a weapon in the struggle of life”鼓舞学生励志学好英语，应对激烈的人才竞争。又如在讲到微生物发酵这部分内容时，我们引入微生物学奠基人法国科学家巴斯德的“Chance favors only prepared minds”。这些内容帮助学生端正学习态度，树立正确的人生观和价值观，实现了智育与德育并重的教学效果。

2.延伸生物学实践教学。生物学中的很多专业如生物工程和生物技术都属于工科专业，具有很强的实践性。在专业英语课堂上，我们除了以模块形式介绍基础理论的英语知识外，还注重与实践教学的接轨。我们开设实验器皿（如烧杯、三角瓶、试管等）、仪器设备（如离心机、PCR仪、发酵罐等）、方法技术（无菌操作技术、分离纯化技术、蛋白质测定技术）等专题，集中系统地讲解生物学专业实验和实践环节中涉及专业词汇的用法。这一做法拓宽了生物学专业英语的教学内容，将课堂教学延伸到了实验实践环节，符合学科理论与实践并重的特点。教学实践表明，学生在进入实验室研究阶段及走上职业道路后，学生在专业英语课堂上所学的这部分知识对于查阅英文科技文献、撰写英文科技论文有很大帮助。出国深造以及在涉外企业中学习工作的学生更是受益匪浅，他们能够迅速融入所处环境，用专业英语知识开展科学研究和实操工作。

参考文献：

[1]刘进平，庄南生，王英，唐燕琼，许云，黄小龙.“以应用为中心”的生物类专业英语教学改革与实践[J].大学教育，2013，（6）.

[2]张淑红.地方院校生物专业英语教学体会[J].读与写，2013，（1）.

[3]孙圣勇.专业英语翻译知识结构的三位一体说[J].外语学刊，2007，（2）.

[4]费小雯，蔡望伟.生物类专业英语实践性教学的思考[J].教育教学论坛，2013，（2）.

[5]范健.生物专业英语教学内容和方法的探讨[J].科教文汇，2012，（1）.

[6]郝大程.重在创造力培养的生物技术专业英语教学实践[J].理工高教研究，2008，（6）.

[7]姜燕.生物工程类专业英语教学研究[J].广东工业大学学报，2009，（6）.

基金项目：2013年黑龙江大学高等教育教学改革工程项目（2013C22）；2013年黑龙江大学高等教育教学改革工程项目（重点）（2013B29）。

作者简介：范晓旭（1983-），女，黑龙江哈尔滨市人，硕士研究生，实验师，研究方向：微生物学相关实验教学。

通讯作者：赵丹（1980-），女，黑龙江哈尔滨市人，理学博士，副教授，研究方向：微生物学相关教学与科研。