创新高职学生专业素质培养途径的研究

姜秀华，郝杰，李明

摘要：本文在分析学院高职学生专业素质现状的基础上，为提高学生的专业素质，充分发挥专业负责人、任课教师、辅导员的作用，借助一系列的专业建设活动，通过学生的积极参与，提高了学生的专业素质，总结了高职学生专业素质培养的途径。

关键词：高职学生；专业素质；培养途径

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0062-02

我院作为一所电力系统的高职院校，主要培养面向电力生产第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展，具备一定的专业知识和职业能力的高素质、高端技能型专门人才。但是近年来部分毕业生由于专业素质不强，导致在就业市场、工作岗位中缺乏竞争力和可持续发展能力，这个问题不得不引起我们高度重视。

一、高职学生专业素质的内涵

高职学生专业素质是指高职学生掌握专业理论及相关知识，以及运用这些知识解决实际问题的技能，并进而将获得的专业知识和专业能力内化，所形成的一种相对稳定的能较出色地从事专业工作的品质。专业知识和专业能力是构成专业素质的基本要素。专业理论知识方面，做到本学科理论知识牢固扎实，其他学科知识博大宽厚。专业能力是运用专业知识分析问题和解决问题的能力，包括阅读、资料查阅、写作、社会调查、观察、运算、实验、自学等方面的能力。高职学生的专业素质反映了他们在某种职业活动中运用专业知识、专业技能解决工程实际问题的水平。

二、高职学生专业素质存在的问题

根据调研，我院热动专业学生的专业素质存在以下问题：首先，与高等院校学生相比，我院热动专业部分学生文化基础不够扎实，学习基础较差，专业知识不深。其次，热动专业部分学生是独生子女，家庭条件比较优越的学生在成长过程中意志脆弱，比较娇气，缺乏动手能力，实践能力较差，而高职学生的专业能力往往又是通过一系列的实训课程来培养的。所以导致了对工作岗位所需要的知识、技术、能力准备不足，到岗位后适应能力差、适应时间长。再次，部分学生对自我的定位以及自我能力的评价不够准确，导致在择业过程中，眼高手低，看中眼前利益，没有做好就业心理准备，不能很好地认清当前的形势，心理素质和专业能力仍需进一步加强。

三、加强高职学生专业素质培养的必要性

专业素质在学生的综合素质中具有不可替代的作用，面对目前日益激烈的就业竞争形势，良好的专业素质是他们走向成功的关键要素。

高职学生择业，用人单位首先要查看毕业生的学习成绩单、推荐表、获奖证明和职业资格证书，从成绩单看主干课程的设置和成绩，从推荐表和获奖证明看其政治表现和取得的成果。成绩单和获奖证明在一个学校一个专业一般能反映学识水平。用人单位人力资源部门通过与高职学生交谈，了解高职学生在校期间的社会实践经历和担任学生干部情况；通过询问组织社团活动的层次、质量、规模、影响及其在其中的作用，考查高职学生的组织能力、表达能力、沟通协调能力和团队精神。面试合格后，一般安排技术部门与高职学生面谈，测试其工作岗位所需的技能，进一步考查专业能力、创新能力、全面分析问题和解决问题的能力。可见，专业素质在高职学生就业起着重要作用。

四、我院高职学生专业素质培养的途径

（一）专业定位准确，人才培养方案合理，确定了专业素质的培养目标和方向

我院的热动专业有着五十多年的历史，毕业生面向的是火电厂热能动力设备运行与检修岗位，专业定位准确。通过院系领导、专业负责人和任课教师到用人单位的广泛调研，了解用人单位对毕业生专业能力、方法能力和社会能力的需求。并与专业指导委员会成员一起共同确定培养目标、共同界定教学内容、共同制定课程标准、共同规划实训基地、共同设计教学方案，进一步优化人才培养方案，整合专业课程体系，加强和保证重点课程、核心课程和实践环节的学时和师资，重视学生火电厂运行和检修技能的培养。

（二）核心课程均采用基于工作过程的“六步法”教学，促进学生自主学习和创新精神的培养

核心课程均采用基于工作过程的“六步法”教学模式，所有的教学内容都隐含在若干不同的学习工作任务中，以完成各学习工作任务作为教学活动的中心。学生借助学习引导文，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六步完成工作任务，学生以现场工作小组的方式进行学习。在工作小组内，根据学生的兴趣和特长进行分工，培养学生的管理协调能力、交流合作能力、分析问题和解决问题的能力。通过重视工作过程，精心设计项目，实施项目教学，激发了学生的学习兴趣，推动了教学过程的互动对话，培养了学生自主探究能力和创新精神。

（三）通过参与一系列的专业建设活动，提高学生的专业素质和综合能力

1.学生参与专业多媒体资源库建设。热动专业的毕业生就业主要面向的是发电企业，主要从事锅炉、汽轮机等主要热力设备的运行、检修、安装等工作。为了提高学生的专业素质，课程组教师申请建设专业多媒体教学资源库。在专业多媒体资源库建设过程中，教师充分调动学生的积极性，利用课余时间，指导学生借助计算机软件（如3ds Max、EDIUS等），用动画的形式生动形象地演示热力设备的结构、工作原理及检修过程。

2.学生参与《热力设备检修》试题库建设。《热力设备检修》是热动专业的核心课程，主要培养学生从事火电厂热力设备检修岗位工作的核心能力。在《热力设备检修》试题库的建设过程中，仍以上述热动11级部分学生作为研究对象，进行学情分析。让学生自己总结对本课程的掌握情况，分析现有的知识和能力状况以及学习特点，教师进行归纳，作为试题库建设的重要依据。试题库建设完成后，仍以这些学生进行测试，将答题情况进行分析总结，并对题库加以改进。

3.开展“热动有约”系列讲座。通过与辅导员合作，在热动11级学生中定期开展“热动有约”系列讲座，每期均邀请学院或兄弟院校的资深教师围绕大学的生活与学习、人生观与价值观的建立等主题进行互动，丰富大学生的视野，激发大学生对生活的热情，引导大学生树立正确的人生目标。

4.聘请优秀毕业生、有关专家来校进行新技术、新工艺讲座。结合学生实际情况，聘请本专业往届优秀毕业生、生产一线的专家来校进行新技术、新工艺的讲授，使学生了解生产现场的实际情况，激发学生对未来工作岗位的憧憬与热爱。

5.学生参与2012级新生入学专业宣传与引导。在专业负责人的指导下，通过给本专业2012级新生进行入学的专业宣传与引导，能够使热动11级学生更加了解本专业人才培养目标、课程体系设置、毕业标准以及就业面向，同时也能激发2012级学生对本专业的热爱。

总之，培养学生的专业素质，要充分发挥专业负责人、专业任课教师和辅导员的指导作用，使学生通过参与专业建设等一系列的活动，调动学生参与的积极性、学习的主动性，引导学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，进一步认识本专业的人才培养目标及规格，提高学生的专业素质，努力使学生具有适应不同工作环境与要求的、内在的、稳定的可持续发展能力，有利于专业人才的培养及专业建设。

参考文献：

[1]郭平.大学生专业素质与拓展[J].求是，2006，（2）.

[2]黄学慧.论高职学生专业素质培养[J].广西教育，2011，（9）.

[3]刘景军.论大学生专业素质的培养[J].齐齐哈尔大学学报，2004，（3）.

作者简介：姜秀华（1981-），女，山东省梁山县人，硕士研究生，保定电力职业技术学院讲师，专业负责人，主要从事电厂热能动力装置专业教学，研究方向：电厂锅炉经济运行。