“能力本位”在高职《网络操作系统》课程改革中的实践与思考

摘要：高职人才培养是全社会关注的问题。“能力本位”是培养计算机网络技术类应用型人才的核心。文章分析了《网络操作系统》传统教学模式存在的问题，从教学内容、教学方式、师资建设、人才培养、校企合作等方面对该课程进行了教学改革实践，并在教学实践中引发了对一些问题的思考。

关键词：能力本位；网络操作系统；Linux；高职教育

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0079-03

“能力本位”是针对传统的“学科本位”而言，强调以能力作为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为基础。其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。能力本位是指个体的一般素质和所属职业岗位或工作情境相结合的综合能力。高职教育与普通高等教育的不同之处在于根据社会需要，培养各类一线实用型人才。所以能力本位是高职教育人才培养模式的重要特征。20世纪70年代，能力本位教育思想盛行于北美。80年代中后期及90年代初，主要的英联邦国家，如英国、澳大利亚、新西兰先后根据能力本位职教思想重新构建了国家的职业教育与培训体系，把能力本位职业教育思潮推向了一个新的高度。

一、引言

能力本位在高职教育中扮演了重要的角色，这已成为业界的共识。如何从传统的教学方式转变成将“能力本位”贯彻到高职的教学实践中是老师们努力的方向。计算机《网络操作系统》课程是计算机网络专业的核心课程，该课程既是计算机硬件知识的扩展，又是路由、交换的基础，同时它的服务器配置是网络应用的重要内容，所以这门课程在计算机网络的课程体系中举足轻重。……