语篇分析理论指导下课堂阅读教学对教师的启示

陈海霞

摘要：在英语学习中，阅读是语言习得和信息积累最重要的手段之一。在阅读教学中，教师要侧重培养学生的阅读能力。本研究基于语篇分析理论，探究一种新的课堂阅读教学模式，启示教师如何应用语篇分析理论进行阅读教学，并借此提高学生的阅读能力。

关键词：语篇分析；阅读教学；教师

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-002-01

阅读是英语学习的主要输入方式，在听、说、读、写四项技能中占重要地位，它是语言习得和信息积累最重要的手段之一。在英语阅读教学中，教师要侧重培养学生的阅读能力。由此可见，在阅读课教学中，应用语篇分析理论进行篇章分析，是值得探究的一种新的课堂阅读教学模式。它对教师的启示主要有以下几点：

一、熟悉教材，拟订计划，有效教学

英语教学中对学生英语阅读能力的培养非一朝一夕就能实现，它需要教师在课堂上对学生各项阅读技能进行长期有重点的训练，因此教师不应该只专注于起始单元的内容，而要尽可能地设定一学期或一学年的目标，并分步实现各个教学目标。比如在实践研究初，学生的潜意识里还非常注重语法、翻译等句法分析法教学方式，所以这需要教师在拟定计划时，本着阅读教学文章的语篇特点，突出文章重点，有计划地培养学生的阅读能力。同时，语篇分析阅读教学，给教师提供了更多教学尝试。比如在语篇阅读教学的各个阶段，教师可利用适合开展的活动来活跃课堂气氛，如利用头脑风暴、学生课前报告、观看视频、阅读文化背景等作为阅读前导入；……